高州市第一小学 广东 高州 525200
摘要:随着我国社会经济建设的发展和教育改革的深入进行，多媒体的广泛使用和发展，越来越的应用于我国现阶段基础教育的领域。小学数学课程作为基础性教育课程的重要组成部分发挥着重要的作用。数学课程不同于其他基础性课程，具有很高的科学性和严谨性，对学生们的抽象思维和逻辑思维有着很高的要求，所以许多学生对于数学产生一种后退的心里作用，缺乏对于数学科目研究额兴趣，失去了学习数学科目的自信心。数学的学习能够很好的促进学生基础素养的提高，对学生的理解能力、逻辑思维、空间理解、抽象思维的培养有着不可或缺的作用，所以教师要积极引导学生们在进行数学教学活动中不断运用多媒体技术提高学生们的数学兴趣，从而提高数学成绩，培育良好的数学素养。本文就如何运用多媒体提高小学数学课堂教学的有效性进行分析与探讨。
关键词:多媒体；小学数学课堂教学；提高；有效性；分析与探讨
引言
“大力推动信息技术在教学过程中普及应用，促进信息技术与学科课程的整整合，更好地为教学服务”这是我国《基础教育课程改革纲要》中明确提出的对于我国现阶段基础性教育改革的要求，在《数学课程标准》中也曾明确地提出:“把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去”。随着信息化的不断发展，我们进入了信息的时代，在教育改革领域，把信息化技术引入到学校的课堂教学实践中去是当前教育现状的需求。
一、我国现阶段小学数学课堂教学存在的问题
（一）教学方法和手段陈旧落后
在小学数学教学课堂中，教师的实际的课堂教学方式任以简单的讲授为主，在小学数学课程内容繁多、教师授课时间受限、数学课程难度系数大加之教师学生学习压力大等条件下，让传统的数学课堂教学模式的思维日渐僵化，不能够在有效的时间内给学生们带来高效优质的课堂教学，浪费了学生们宝贵的学习时间，加重数学学习负担，导致小学教师在课堂教学效果底下，学生数学基础知识水平普遍落后，数学成绩不理想。
（二）多媒体教学模式不能彻底落实
多媒体技术的运用对学习进行教育教学模式的改革起到了非常重要的作用，推动了现阶段许多学校教学模式和方法的转变。在当前普通小学数学的教学中，大多数数学教师已经能够很好地利用多媒体技术进行授课和教学，但是由于传统教学思想的束缚，往往在课堂教学实践中容易收到传统思维的影响，总是采用老方法、老手段，比如写板书、做大量练习、“满堂灌”等方法，不能将多媒体教学模式放在主导位置上，总是当作辅助教学的工具。这种不能将多媒体教学模式放在首位，会极大地阻碍学校总体教学模式的改革，不利于学校的发展。不能将多媒体技术真正落实在小学数学课堂教学中，造成了多媒体技术资源的浪费，打击了学生们学习数学的积极性，导致成绩不理想，丧失学习的兴趣[1]。
（三）多媒体技术的应用方法存在不足
虽然多媒体技术广泛应用于小学数学课堂教学实践中，但是许多教师对多媒体技术的应用相对于单一、传统，缺乏主动创造性，对于非及时媒介的采用较少，简单地通过播放幻灯片、听音乐、看视频的方式进行教学，不能完全利用多媒体的各项功能，不能够加深学生的学习印象，不利于小学教师教学课堂教学活动的开展，也不利于学生数学知识的学习和数学素养的培养，所以要求小学数学教师要对于对媒体技术多做调整，坚持创新精神，合理应用多媒体技术，帮助学生们更好地学习数学知识。
二、小学数学教学活动中应用多媒体教学模式的原则
（一）有效性
小学数学教学活动中应用多媒体教学模式的有效性原则是为了保证小学数学教师在进行课堂教学活动时要确保使用每一次多媒体技术都要给学生们的学习起到一定的作用和效果，虽然进行多媒体教学活动时可能包含课本教材的知识点不是很齐全，但是传统的授课模式对于数学这类次比较抽象、不能具体描述的科目就显得捉襟见肘了，而运用对媒体技术将会起到事半功倍地作用，所以多媒体和传统的教学模式两者各有千秋，各有优劣。所以要坚持从课本出发，积极运用对媒体技术，减少小学教师教学中板书的时间，提高课堂的有效性。所以说，小学数学教学活动中应用多媒体教学模式要坚持有效性的原则。
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（二）目的性
小学数学教学活动中应用多媒体教学模式要坚持目的性原则。随着新课标的不断深入发展，对于培育小学生们数学核心素养显的尤为重要，所谓小学数学核心素养包括思维逻辑能力、抽象理解能力、数学解题能力、数学运算能力、数学分析问题的能力、数学直观想象力、搭建模具能力等，教师在运用对媒体技术进行课堂活动时，要坚持对学生们数学核心素养培养的目的性原则，让学生们不但学好基础数学知识，更要让学生们全面发展，进行有目的的教学[2]。
三、运用多媒体提高小学数学课堂教学的具体措施
（一）运用多媒体技术，培养学生的学习兴趣
对于小学阶段的学生们来说，兴趣是他们最好的老师。数学课程一般难度较大，而且是抽象的学科。小学生面对枯燥乏味的数学课是，不免产生排斥情绪，不能集中精力学习数学课程。因此在数学教师教学过程中，要重视培养学生们的学习兴趣，引导学生掌握学习数学的基本方法。在新课改的要求下，数学教师不仅要传授数学知识，还要注重学生们学习数学方法的培养和课堂知识的拓展，带领学生们不断探讨研究数学的乐趣，促进学生们逻辑思维、空间思维的养成。增加与学生的交流，共同分享数学课程的成果。
例如，授课方式要灵活多变，通过播放幻灯片、播放动画数学教学类视频、讲故事等方法，吸引同学们的好奇心，从简单到复杂循序渐进，再根据具体的生活中的数学计算，提高学生们学习数学的兴趣，营造活跃的课堂氛围，培养小学生数学核心素养[3]。
（二）运用多媒体技术，营造良好的课堂氛围，进行情景教学
教学环境的好坏是教师进行多媒体教学效果好坏的一个重要因素。多媒体教学能够丰富授课内容，营造良好的课堂氛围和学习环境。由于传统的职业中专数学教学活动死板单一，容易让同学们产生排斥的心理，不愿意主动接受老师所讲的授课内容，严重影响同学们地理的成绩。随着我国社会不断地发展，对于教育改革也越来越重视现代化教学工具设施的布置，在小学数学教师进行授课时候，要充分利用多媒体进行教学，配合教材内容，让同学们更加加深对到地理课本的的理解程度，激发学生们主动学习数学的积极性，活跃课堂氛围，吸引学生们的注意力。教师可以通过多媒体进行情景模拟教学，结合课本的基础讲义，给同学们在视觉和听觉上带来诸多的兴趣，丰富课堂教学活动，开发学生们对于数学课程教学的主动性，间接加强了自主学习能力[4]。
例如，在小学五年级上册“人民币兑换”的课堂教学活动中，教师要做好充分的准备工作，先通过多媒体视频的方式让学生通过动画短片简单了解一下人民币兑换的基本含义，然后通过课堂活动，进行情景模拟教学。让同学们自告奋勇来上台表演，模拟之前视频的动画人物，来加深对课堂的印象，营造良好课堂氛围，积极引导学生进行正确地情景再现，激发学生们学习的积极性，促进学生们对于基础知识的掌握，提高学习成绩。
（三）运用多媒体优化课堂练习方法，提高小学数学高课堂教学的有效性
在传统的小学数学课堂教学活动中，教师比较重视在课堂上的讲解，而忽略了课堂时的练习。课后练习学生任务繁重，练习册形式单一。学生学习的主要方式是课中学习，课后练习，课堂效率底下。在课间要运用多媒体技术，坚持课堂教学和课堂练习相结合，帮助学生消化知识，利于培养学生们提高课堂记忆力，提高教师课堂教学效果。
四、结语
本文通过分析了我国现阶段小学数学课堂教学存在的教学方法和手段陈旧落后、多媒体教学模式不能彻底落实、多媒体技术的应用方法存在不足等问题，总结出了小学数学教学活动中应用多媒体教学模式的有效性和目的性的原则，又通过探讨总结出了运用多媒体技术，培养学生的学习兴趣、运用多媒体技术，营造良好的课堂氛围，进行情景教学、运用多媒体优化课堂练习方法，提高小学数学高课堂教学的有效性等具体的运用多媒体提高小学数学课堂教学措施。小学数学教学活动中应用多媒体教学模式对于我国现阶段小学数学课堂的现代化发展具有重要的意义，教师要充分利用多媒体技术，坚持创新精神，坚持有效性和目的性的原则，不断提高小学数学课堂教学效果，重视对学生们数学素养的培养，促进学生们全面发展。
参考文献：
[1]李敏.运用多媒体技术提高小学数学课堂教学有效性的研究[J].中国校外教育,2018(01).
[2]陈清梅.试论多媒体技术在小学数学教学中的应用[J].考试周刊,2018(11).
[3]王二清.巧用多媒体提高小学数学课堂教学有效性[J].中华少年,2016(28).
[4]陆永华.谈如何运用多媒体来提高小学数学课堂教学的有效性[J].考试周刊,2017(64).
论文作者:邓健
论文发表刊物:《文化研究》2018年第7月
论文发表时间:2018/8/7
标签：学生们论文; 数学论文; 课堂论文; 课堂教学论文; 多媒体论文; 小学数学论文; 多媒体技术论文; 《文化研究》2018年第7月论文;