摘要：学前教育音乐教学中培养学生视唱练耳相关能力，是引导学生走入音乐殿堂的重要内容，以此培养学生在视唱、听力与音乐核心素养方面的能力。而学前教育过程中很大程度上由于传统音乐教学方法的渗透，使得音乐教学中关于视唱练耳训练内容的缺乏，从而无法真正满足现代化教育理念的需求。本文主要分析了如何在学前教育音乐教学中培养学生视唱练耳能力，以此开展全面训练方法，真正培养学生的音乐核心素养。
关键词：学前教育；视唱练耳；教学
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2019）11-201-01
一、基本音级训练
教师结合学生的不同条件，开展差异化训练，为天赋比较薄弱的学生，挑选简单的歌曲，还能合理应用基准音比较法。在训练中，教师鼓励学生唱准C大调基准音，以轻松的声音开展练习，减慢速度，用耳朵体会音高。教师引导学生随音高感受音程发生的改变，如1|3|5||5|3|1||，当学生记忆基准音符后，学生可以唱一首熟悉的歌曲，教师结合学生的清唱实施总结，如《世上只有妈妈好》、《小星星》等。学生已非常了解这些歌曲的歌词和节奏，经过不断练习，学生能熟练把握基本的音准。此时，教师扩展训练音程内容，具体包括旋律与和声的音程，这是学生必须掌握的知识。从练习纯一度、纯八度开始，逐步延伸至整个音阶的若干音程。演唱音程时，学生若凭感觉演唱歌曲，如此易发生音准问题，甚至出现跑掉。故学生跟着感觉演唱，是教师需要重点解决的问题。
视唱练耳中音乐的训练至关重要，教师引导音准欠缺的学生反复练习音准，特别是对新的歌曲演唱时，最好选择自己了解的歌曲对比音准。例如，学生非常了解《找朋友》的曲调，可将其作为参考，选择音高相同的新歌曲实行视唱练习。《找朋友》旋律第一句是56 56|56 5|51 76|55 3|，包含了一个上行音阶，即sao到do，学生通过哼唱不断练习音高。
二、节奏训练
节奏常常对应人的生理和心理活动，表现出较强的情感效应和特殊的表现能力。精确体验节奏因素，称为节奏感。视唱练耳训练要具备强烈的节奏感，节奏训练也是视唱的关键内容。音乐教学的节奏包含多样化的形式与内容，比如前十六、后十六、切分节奏等形式比较常见，而每一个节奏类型都有不同的特点，其表达的情感也不相同。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以，在学前教育音乐教学中开展视唱练耳训练，需要根据不同的节奏类型选择不同的训练方法，帮助学生对每一种节奏类型都形成自己的理解，以强化学生对节奏的把控力 。
在掌握节奏的过程中容易出现不少问题，需要循序渐进的训练节奏，先掌握简单的音符时值组合类型，比如2/4拍、3/4拍等，在练习中用手打节奏加深记忆，达到逐步掌握的目的。在训练节奏时，首先是训练节拍，保持均速打节拍，此时用节拍器帮助学生形成节拍感。教师在学生划拍时指出学生的问题，学生获得划拍技巧后，适当增加节奏训练的难度。例如对附点节奏x.x训练时，比较已掌握的十六分音符xxxx，保证顺利进行下一阶段的训练，如此帮助学生基于十六分音符快速熟悉附点音符。在学习《大中国》时，由于基础发声为民间歌舞蹈的音调，教师在训练中科学使用节拍器，帮助学生的学习从慢速、中速扩展至快速，如此，学生可轻松把握歌曲的节奏。
三、音准训练
（1）单音音准训练。对初学视唱的学生来讲，应选择从单音着手，教师弹奏单音，学生模唱，有些学生不能顺利演唱高低音，如要求发gl音，学生发fl音，教师反复视唱，依然不能达到标准。基于这部分情况，教师训练学生控制音高的能力。
（2）音程、音阶训练。音乐的入门砖是音阶，是把握音程的尺子，因此要熟练唱准音阶。按照音程倾向特点，强化学生的音高体验。视唱教学的音准训练，不是简单的训练单音音准，更关键的是训练音与音的音高距离，音程作为基础内容，紧密联系了音阶、视唱、听觉分析等。因此，在整个训练中始终贯穿音程构唱和听辨训练，并逐步加大学习难度。
在音准训练中，教师要求学生先听钢琴弹奏，后模拟钢琴音程，提高音准。例如《小鸟飞来了》，正式训练前，教师综合分析四四拍和旋律的特点，帮助学生初步了解曲目。然后，教师借钢琴弹奏和伴唱示范，引导学生对曲目的音准和音高逐步把握。最后教师通过钢琴弹奏鼓励学生视唱，并完成边唱便划拍。学生理解音高和音准后，教师带领学生不断视唱音高，从而全面理解音程音高的距离。《小鸟飞来了》的音程包括大二度、小三度、大三度等，教师要求学生围绕根音do逐步唱至re、mi、sol，而后由sol唱至do、la，最后连续旋律共同演唱，有效提高音准水平。
总而言之，对音乐来讲，视唱练耳教育发挥了深远的作用。因此，视唱练耳训练应紧密联系理论和实践，提升学生的音乐水平。学前教育中的视唱练耳形成一个开放的系统，在音乐发展过程中发生了一些变化，为提高视唱练耳训练质量，有必要深入探究训练方法，以全面提升学生的音乐能力。
参考文献
[1]钱岩.浅谈高师学前教育专业视唱练耳教学的问题与改进[J].嘉应学院学报,2014(07):83-86.
[2]田媚娜.学前教育专业视唱练耳教学的有效性研究[J].黄河之声,2015(11):33.
论文作者:段佳佳
论文发表刊物:《教学与研究》2019年11期
论文发表时间:2019/11/20
标签：学生论文; 音程论文; 音准论文; 音高论文; 节奏论文; 教师论文; 学前教育论文; 《教学与研究》2019年11期论文;