小学科学课程资源的开发与应用之电子创客课程
谢洁玲
文广州市番禺区罗家桥虹小学
在新课程体系下，课程资源的开发与应用渐渐开始受到学校关注。课程资源的开发与应用作为教育改革的一个重要组成部分，已经受到许多学校的重视。创客课程是近几年在中小学中开展的新型的活动项目。该活动以讲授、辅导、组装、编程为主，目的是增强学生的科技创新意识与实践能力，促进素质教育的全面发展。我校特成立电子创客社团——七色光。
4.2.4 胶州大白菜品牌发展的不足。胶州大白菜品牌的发展是一个长期的过程，通过建立基地，统一生产、检测等运行机制提高了产品的质量，通过申请商标及各种优秀评选提高了产品的价值，品牌胶州大白菜单位产值、利润率得到提高，品牌发展迅速。但是，胶州大白菜品牌发展过程中仍然存在一些问题，我们需要重视并加以完善。
一、小学科学课程资源开发的现状
小学科学课程是帮助小学生认识和了解自然科学现象及其规律的重要方式，对于学生理性思维和动手能力的培养有不可替代的作用。随着新课程体系的完善和推进，2017年1月，教育部印发《义务教育小学科学课程标准》明确规定科学课程由原来的三年级提前到一年级，使小学阶段的科学教育具有连续性。与此同时，课程体系突出了“技术与工程”内容，促进学生在科学课程中进行基于STEM教育理念的综合学习。因此新课程体系下小学科学课程资源的开发与利用也应成为大家关注和探讨的方向。我校以此为契机成立了创客电子社团——七色光，活动以讲授、辅导、组装、编程为主，目的是增强学生的科技创新意识与实践能力，促进素质教育的全面发展。
二、空间为电子创客提供肥沃的土壤
广州市番禺区罗家桥虹小学创建于1945年，于2017年春筹建装修完毕。我校意识到创客教育是当前众多孩子的刚需，因而建立创客空间。创客空间建筑面积约100平米，投放用于电子创客创想制作，给学生提供材料与工具等，让学生随时到这里进行相应的学习活动，这就为学生营造一个“民主、开放、自由”的学习生态空间。在这里，学生既可以进行科学实验，又可以进行智能拼装，实现无限可能，真的是小模块“玩”出大创新。
三、课程为电子创客提供养料
新的空间建成也带来了课程的变化，我校与美科科技教育公司合作，聘请专业的教师进行课程的讲授，于每周四开展电子创客高年组社团。美科科技教育产品Microduino 提出一个口号“人人都是科学家”，为什么这么说呢？因为我们使用的是Microduino属下的Mcookie套件，该产品是一中小型积木式智能软件，是一款可堆叠的电子模块，适合各种年龄段与技术水平，尤其适用于中小学生、初学者的编程教育。在授课的过程中除了知识技能的培养，我们更重视学生解决问题的思路与能力方面的培养，注重他们在解决问题过程中，小组合作协调能力的培养，让课程成为学生成长的“养料”。
工程质量问题自古以来就受到人们的关注，影响着项目使用者的人身安全，随着科学技术的不断进步以及工程工具设备和建筑材料的不断创新，许多工程中的质量问题正逐步被解决，但同时也伴随了新的问题出现。BIM技术在工程质量管理中的应用，可以对现在存在的某些问题进行针对性地解决，从而达到提高工程质量和项目管理效率的目的。
四、创客活动让种子萌发、生根、发芽
电子创客高年组社团作为课程的延伸，这也是课程建设的重要组成部分。学生通过一段时间的学习，要有一方天地供学生展示自己的创意，我们深信竞赛活动是检验学生学习成果的其中一个重要舞台，通过开展多项目、系列化的创客竞赛活动，展示创客成果，分享创客经验，以竞赛带培训，以竞赛促水平。于是我们组织5名成绩优秀的社团成员参加2018年(第三届)广州市青少年科学幻想大赛番禺区预选赛，这5名学生均入选参加广州市赛，这成绩真的是可喜可贺。一年多以来，我们不断鼓励学生将自己的创意付诸实践将其变为现实。在机器人创意竞赛项目中，学生通过主题学习与比赛主题，先后设计了交通指示灯、人体感应壁炉、智能存钱罐、自动感应门、自动分拣机、招财猫。通过制作，学生掌握了编程和指令，虽然他们设计的机器人还显得比较幼稚，但是这些创意都是来源于课程与生活体验，是学生成长的见证。
通过前段时间的积累与努力我校被评为2018年度“全国青少年人工智能活动特色单位”。成绩的得来绝非是偶然，这是合理利用课程资源和开发与应用课程资源的必然结果。
参考文献:
[1]周广强.新课程教师课程资源开发和整合能力的培养[M].北京,人民教育出版社，2014.
[2]祝智庭,雒亮.从创客运动到创客教育:培植众创文化[J].电化教育研究，2015，(7):5-13.
[3]赵婷.小学科学校外课程资源开发与利用研究[D].长春：东北师范大学， 2013.
[4]黄思维.小学科学课程资源的开发和利用[D] .广州，广州大学， 2013.
责任编辑罗 峰
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