贵州省黔南州荔波县甲站小学 蒙国忠 558401
摘 要：小学阶段的情感教育对于学生的健康成长与全面发展具有重要的意义。新课标也明确了情感教育在小学教育中的重要地位。基于此，本文结合实际教学，着重分析了小学语文教学中情感教育理念及实践策略,旨在以此提高小学语文教学的质量，促进学生综合素质的提升和全面健康的发展。
关键词：小学；语文教学；情感教育理念；策略
前言：由于应试教育带来的影响，以往的小学语文教学中教师只是注重语文知识的传授,一切的教学活动都是围绕着考试而展开的，在这样的氛围中，学生只是被动的接受语文知识，情感教育受到了忽视。随着新课改的深入,情感教育越来越受到关注，如何发挥语文学科的重要作用，做好学生的情感教育成为了当前一线语文教师重点讨论的话题。
一、情感教育理念的概述
小学阶段是小学生情感发育的起步阶段，教师科学正确引导对学生的健康成长和全面发展至关重要[1]。在新课改的背景下，在小学语文教学实践中，教师应该注重学生的情感教育，对教学内容中的情感元素进行深入的挖掘,在课堂教学的过程中，引导学生对充分的理解文章的内涵，以此获得良好的情感体验。情感教育理念就是教师在教学的过程中,不仅需要传授学生语文知识，而且要充分的发挥语文学科在情感教育方面的作用，利用教材中的情感因素，以情感教育为目标,通过语文教学来健全学生的人格，帮助学生形成高尚的品质及正确的三观。
二、小学语文教学中情感教育的现状
随着新课改的深入发展，课堂教学的理念和方式都发生了较大的改变，在素质教育理念的指导下,小学语文教学的质量有了很大的提高。然而，在小学语文教学实践中的情感教育方面存在着一些问题，有一些教师对于学生的情感教育没有形成正确的认识,还不够重视，还有一些语文教师在语文教学的过程中，虽然已经对学生展开了情感教育，但是,由于经验的不足导致了情感教育的效果不理解。再有，教师未能以情感教育为中收来设计语文教学活动，导致了语文教学未能发挥出情感教育的优势,造成了情感教育的缺失。因此，在语文教学实践中，教师要充分的认识到情感教育的重要性，以学生的情感教育为目标,对教学活动加以设计，引导学生养成良好的习惯，为学生的学习与发展奠定坚实的基础。
三、小学语文教学中情感教育理念的实施策略
（一）深挖语文教材中的情感元素
语文教材是教师开展教学的主要工具，也是进行情感教育的重要手段[2]。小学语文教材中的文章都是精挑细选出来的，都蕴含着极为丰富的思想情感，是作者内心情感的真实展现。因此，小学语文教学实践中，教师要利用好教材这个情感教育的重要工具,深挖教材当中的情感元素。也就是说教师要对语文教材中的每一篇文章的具体内容，进行深入透彻的理解与分析,对文章当中蕴含的情感元素展开深入的挖掘，以便在语文教学中灵活的运用，使学生学习文章时获得良好的情感体验，以此来提升学生的审美。
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例如，在教学《晏子使楚》这一课时，为了培养学生的情感，使学生能够对文章有更深层次的理解,教师可以引导学生对文章中所描写的时代背景进行分析，使学生对文章的内容进行整体认知。在那群雄割据纷争不断的年代，国力雄厚兵强马壮的楚王野心勃勃,一心想称霸诸侯各国。因为与楚王意见不同，其他诸候国经常面临被楚国攻打的威胁。齐国为了能够摆脱这种受威胁，想要拉近和楚国之间的关系,就派遣晏子使楚，这样晏子带着使命来到了楚国。教师在学生了解了时代背景之后提出这样的一个问题：“如果你是晏子到达楚国以后,你会如何去做”。学生通过思考将自身的情感融入其中，进而理解文章的内容获得了更好的情感体验。
（二）营造引发情感共鸣的教学氛围
情感教学氛围的营造是提升情感教学质量的主要因素[2]。语文来源生活更离不开现实生活，因此，在小学语文教学实践中，教师可以利用多种教学方式来营造与教学内容相应的，和实际生活有着密切联系的情感教学氛围,通过情感教学氛围带给学生身临其镜的感觉，加深对文章的理解，获是更加丰富、细腻的情感体验。小学生社会生活经验不足，这就导致他们无法自行深刻体会并感悟文章的情感,难以获得良好的情感熏陶。因此，小学语文教学实践中，教师要注重情境教学氛围的营造,利用多媒体技术和文章中的情感元素来营造出情感氛围，使学生在学习的过程中和作品产生情感共鸣，促进学生的情感发育。
例如，在教学《圆明园的毁灭》一课时，教师可以利用多媒体为学生播放圆明园的相关资料,并进行简单的介绍，通过课件与文章的结合，帮助学生更好的理解了文章的内容。通过对文章的学习，激发了学生的爱国主义情结，加深了学生对祖国的热爱。
（三）开展多元化教学增强师生的情感
提升课堂教学的质量师生之间的有效互动是关键[3]。课堂教学是由学生、教材和教师组成的，开展多元化教学活动，不仅可以活跃课堂教学的气氛，激发学生的学习兴趣，而且还能提升学生的核心素养，促进学生的情感发育。因此,教师为了引导学生能够积极自主的参与到语文教学当中，开展多元化教学是极为有效的方法,目前的多元化教学方法主要包含了分层教学法、小组合作教学法、情境教学法和生活化教学法，这些教学法都是围绕学生的情感教育和素质教育展开的,更是建立在和谐师生关系基础上的，在学习的过程中，拉近了教师和学生之间心灵的距离，通过师生之间的有效互动与交流，语文教学取得了事半功倍的效果。
例如，在教学《日月潭》一课时，教师为了引发学生的共鸣，激起学生的爱国热情,就可以利用多媒体为学生播放日月潭的相关图片和视频资料，将祖国宝岛的美景展示出来.使学生们情不自禁的获得了热爱祖国大好河山的情感体验，进而更好的完成学习任务。
结论：总而言之，情感教育对于小学生来说是至关重要的，加强小学语文教学中的情感教育,是新课改发展的必然结果。要想发挥语文学科对于培养学生情感的重要作用，教师要尊重学生的主体地位.针对学生的个性特点及实际需求,在语文教学的实践中，深挖教材中的情感元素、营造情感教学的氛围、开展多元化教学，以此来丰富学生的情感体验，促进学生文学素养的提升和全面健康的发展。
论文作者:蒙国忠
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年11期
论文发表时间:2019/12/9
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