（深圳市龙岗区南湾街道南岭小学）
摘要：音乐新的课程标准规定,要重视和加强中小学合唱教学,让小学生感受多声部音乐的感染力。合唱艺术是歌唱的艺术，正确的科学的歌唱训练是必不可少的。本文从如何培养学生正确的发声方面作为切入点，分析班级学生存在的发声问题，探究这些问题的解决方法。
关键词：歌唱习惯班级合唱；发声方法；头声
班级合唱面对的是全校学生，这些学生在音准、节奏、歌唱习惯等方面的能力参差不齐，这给合唱教学带来了难题。特别是低段的孩子，热爱歌唱却也爱喊叫，如何在呵护学生对歌唱热情的同时，又能巧妙地灌输正确的歌唱方法；如何运用一定的训练手段使学生在较短的时间里掌握一定的歌唱技巧，让学生体会到正确歌唱方法带来的美好感受。本文将从四个方面来阐述观点。
一、小学低年段学生的情况分析。
小学低年段学生的年龄在6-9周岁之间，这个年龄段的学生发生器官发育未成熟，声带闭合能力差，声带稚嫩，对声音的控制能力较弱。
二、小学低年段学生的不良用嗓习惯
低年段的孩子自我情绪控制较差，在日常的生活学习中容易兴奋和激动，他们喜欢在奔跑、跳跃、玩闹时大声喊叫或放声大笑；在学习拼读或者朗诵课文时，扯着嗓子憋红小脸大声喊读；在歌唱时为了唱响或唱高，习惯性地扯着嗓子大声喊唱。这些不良的用嗓习惯会使他们的嗓音嘶哑暗淡，音色毫无光彩，而且会对他们稚嫩的声带造成伤害，阻碍学生未来嗓音的发展。
三、培养小学低段学生正确的发声方法
(一)养成轻声说话、轻声歌唱的习惯
说话是发声器官协调的活动，良好的说话习惯会直接影响器官的发育，并影响歌唱时学生的发声。所以要不断的提醒学生注意平时的说话的方法和音量，养成轻声说话的习惯。同样在歌唱中，轻声歌唱是正确歌唱方法的基础。在轻声歌唱的状态中，学生呼吸较平稳，气息流量小且集中，有利于加强声带发声机能的耐力，既能保持声带的健康，又能够很好地保护声带不至于受损，使学生感到歌唱的舒适。轻声歌唱还让孩子学会聆听别人的声音，这在合唱中起着决定性的作用，学生通过轻声能够体验和声的美妙，以至表达完美的情感，可以达到事半功倍的效果。
（二）养成良好的姿势是歌唱的要点。
正确的歌唱姿势，是获得动听歌声的首要条件，所以要培养学生正确的歌唱姿势，要求学生不论是站着还是坐着，都要精神饱满，身体端正、自然。站立时要求：两脚平放地面，打开与肩同宽，胸部稍挺，腹部微收，头部端正，颈部放松，双手自然下垂；坐立时要求：胸部稍挺，腰部、背部要直，头部端正，颈部放松，看书歌唱时，双手在桌面上拿正音乐书，高度以不影响头部端正为准，两腿不可伸直，曲膝，两脚平放在地上，自然支撑坐姿；
（三）养成正确的呼吸是歌唱的动力。
呼吸是发声和歌唱的动力，良好的呼吸是正确表达歌曲音乐形象，获得动听歌声的重要条件。在教学中，提醒学生吸气时用“闻花香”的方法，把气息徐徐地吸入丹田，使小腹微微向外扩张。要注意吸气是不能耸肩，憋气，用自然放松的状态来呼吸。呼气时，用模仿吹羽毛、吹蜡烛等方法，体会均匀地连绵不断的呼气。
（四）养成头声发声的习惯是关键
科学的发声方法最主要的一点是要养成头声发声的方法。如何让已经习惯了胸声发声的学生，能够快速地发出头声，继而掌握头声发声的方法呢？在实践中，我发现练声曲可以有效解决这个问题。
在课堂上，首先要求学生做口腔张合练习：张嘴像打哈欠，闭嘴像啃苹果，开口要柔和，上下唇放松，舌头自然放平;然后从小字二组的re开始，以弱声发声（轻声唱）的“wu”音为突破口，从高音区开始进行下行音阶的练习，以头声的“高位置”状态带到中低音区。小字二组的re，是儿童最容易使用头声发声法发声的音；而“wu”音的发音动力在于舌尖，声音集中在前方，不用头声是很难唱出这个音。因此初始练习时，练声曲以小字二组的re开始，用wu音贯穿始终。如：
在练习时，学生跟随钢琴用mp的音量开口唱出wu音。要注意声音连贯均匀，引导学生正确地、轻轻地唱好每一个音，第一个音可以稍带重音，引导学生找到“声音从头顶出”的发声状态。
然后在wu音的基础上，慢慢加入“o”和“a”音进行练习。
综上所述，在音乐的教学中，培养学生正确的歌唱习惯是非常重要的内容，也是班级合唱的重要基础和前提。我们要在不断的教学实践中引领学生掌握正确的科学的发声方法，让学生能自如地运用科学的发声方法自然地歌唱，养成良好的歌唱习惯，并在歌唱中找到自信，在歌唱中得到美的感受和体验！。
参考文献
[1]陈独秀著选自《教学研究》——谈小学生歌唱的发声训练 2012版
[2]吴琴著小学音乐教学中的趣味发生教学方法 作品编号215200
[3]韩瀚著《儿童合唱基础训练教程》 人民音乐出版社.
论文作者:杨蔚
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月37期
论文发表时间:2019/8/8
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