关键词：互联网 小学数学 逻辑思维
一、将互联网技术应用于小学数学逻辑思维培养的必要性
教育活动是一项古老的活动，它不是一成不变的，而是不断伴随着方式的改革和理念的革新。逻辑思维能力是数学的核心，也正越来越受到学生家长的重视。并且逻辑思维的重要性是随着学生的成长不断发展的，只有在小学阶段为学生打下良好的基础，使他们形成良好的习惯，才能使它们在将来的学习中游刃有余。学生不是机器，人的精力与计算力都是有限的，不可能像计算机一样进行穷举，只有确保走在正确的方向上，才能得到正确的结果。而逻辑思维能力为学生提供的就是方向和目标的指引。
传统小学数学教学往往着眼于学生计算力的提升，而忽略逻辑思维能力的培养，诚然，小学阶段的大部分问题都可以通过良好的计算能力解决，但随着学习任务的增加，单纯靠计算力的提升去解决问题是走不通的，只有良好的逻辑思维能力才能统帅好计算力，起到事半功倍的效果。
此外，逻辑思维能力的培养不仅作用于数学这一门学科，同时也对其他学科有着促进作用，甚至对学生的人生发展也有帮助。也许未来学生进入社会，例如买菜并不需要多么高深的数学知识，但曾经为他们打下的逻辑思维能力基础对他们的学习和生活都会有很大的帮助。
二、互联网背景下逻辑思维能力培养的策略和方式
小学数学在教学过程中相对于其他学科的教学难度较大，要培养小学生的逻辑思维能力不仅需要兼顾学生的计算能力，还要培养学生的空间想象能力。这是一项复杂而艰巨的活动，但同时一项具有长远意义的活动，我们教师要做好准备。
（一）合理利用互联网，创新培养方式
在互联网背景下，小学数学逻辑思维能力的培养过程中，教师需要扮演极为重要的引导者的角色。利用互联网进行教学活动，对学生的自制力提出了新的要求，并且对他们发现问题、解决问题的能力也做出了考验。但只要学生坚持下去，通过了考验，就可以逐步锻炼自己的逻辑思维能力，他们的逻辑思维能力也就随之提高了。在学习过程中，学生可以通过不断地试错，发现自己能力的不足和存在的问题，在这种新的学习模式下，学生的自主学习能力和逻辑思维能力都会得到较大的提高，计算能力也会有相应的提升。
与传统的板书教学不同，利用互联网技术进行教学，可以穿插视频和图片，达到图文并茂的效果，有效吸引学生的注意力。尤其是一些需要画图的场景，视频动画与板书作画的差距在这个时候尤为明显。
知识展现形式与教学方式在互联网时代下也得到了新的发展。传统教学很难做到的分层教学与个性教学在互联网技术面前迎刃而解。教师可藉由互联网技术设立按难度递增形成的模块化的题目，使得学生在完成较低难度的习题后可以顺势进入下一难度等级的习题。既节省了时间，提高了效率，也能更好地给予学生激励。对完成较慢的学生，则可以为他们设置最后期限，鼓励提前完成的学生帮助较慢的学生，这样可以最大程度的利用教学资源完成教学目标。
（二）、营造师生互动良好氛围
新的历史时期中，教师与学生的角色也应当有新的转变。教师不能单纯的灌输知识，不能让学生只知道怎么做而不知道为什么那么做。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆数学是一门严谨的学科，容不得半分马虎，同时也是一门多变的学科，不可能让学生照搬答案。因此必须使他们独立思考，在培养学生独立思考能力的过程中，因为他们年纪幼小，所以不可避免的会出现错误。在这种时候，教师应以鼓励为主，而不能粗暴对待。数学是一门需要缜密思维和严谨精神的课程，如果教师给学生造成太大的心理压力，学生的学习效果必然会大打折扣。而在互联网背景下，不仅是学习方式有很大的改进，交流方式也是。教师可以在不和学生面对面的情况下和学生交流，这样可以有效减轻学生的心理压力。至于未曾被束缚的翅膀，才能飞翔于广阔的天空。
而网络技术也为个性化的评价提供了可能。没有两片完全相同的树叶，学习成绩上有优有劣，但每个学生都有自己擅长的事情，单一的评价体系很容易挫伤他们的自信心。互联网技术提供的隐私，教师可以使用灵活的评价指标，使每个学生的闪光点都可以被发掘，实现不同学生的个性化发展。
练习与试错是学习新知过程中必不可少的环节，“书读百遍，其义自见”，通过合理数量的练习，学生自然可以感知到规律与逻辑的存在。此外，互联网还是一个交流的平台，思维在交流中才能获得更好的发展。学生在互联网上可以与同学、教师，进行深度而密切的讨论，尤其是在课程教学之后，趁热打铁，可以更有效地解决问题。问题的解决反过来可以增进学生的自信心，使他们更为自信的投入到学习中，形成良性循环。
（三）、家校携手，共同培养
父母是孩子最初的教师，家庭教育是教育的重要部分。但在过去，家庭和学校之间的交流渠道却并不是很畅通。无论是短信还是手机都存在信息交流不完全的情况，事实上使得学校教育与家庭教育割裂开了。但互联网技术使得这种局面得到了改变，互联网给家长和学校提供了高效的沟通平台，家长可以通过社交平台了解孩子在学校的学习情况，教师也可以借此了解学生在家里的学习情况，更好地掌握学生的基本信息。
必须认识到的是，教师不是万能的，教学是一个双向学习的过程。不仅学生需要学习，教师也需要学习。教师可以在教学过程中不断审视自己的教学方法，发现错漏并补充不足。特别是一些在艰苦地区进行教学的教师，可以通过互联网不断学习并提高教学水平。利用网上丰富的优秀名师教学视频，丰富强化自己，不断完善自己的教学技能，提高自己的教学水平。革新教学理念，努力缩小同教育发达地区教师的差距。
对家长来说，互联网的存在是他们可以直接从教师处得知学生的学习情况，而不必时刻向孩子询问，有利于保持良好的亲子愿意，和谐的家庭环境对孩子智力发育和逻辑思维能力发展是很有益的。在过去，部分家长辅导学生学习是很吃力的，而在互联网的帮助下，就能够参与到学生的学习过程中。父母和孩子共同解决一个问题给孩子带来的成就感绝不是学生独自解题获得的成就感能够相比的。而从解题过程中获得成就感，是学生获取学习动力的重要途径。
结语：逻辑推理能力是数学的核心，它同时也是学习数学和其他学科的重要基础。在小学阶段培养学生的逻辑推理能力非常重要，在课堂教学中，教师要充分利用互联网教学开展教学活动，为学生学习创造合理有趣的教学情境，使学生的学习兴趣与主观能动性被充分激发，以此提高学生的逻辑推理能力。逻辑推理能力不仅对学生的数学学习有重大影响，对学生的人生发展也会有推动作用。因此，广大一线教师要充分发挥对学生负责的精神，为学生的人生打下坚实的基础。
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论文作者:陈彩华
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年3期
论文发表时间:2020/5/8