——以人教版近代史中的邓世昌、谭嗣同为例
谭红梅 新疆生产建设兵团第四师78团中学 835502
在我教学的八年级上册中国近代史第一第二单元，涉及到邓世昌和谭嗣同两位人物，有学生问我这样一个问题：老师，我有一点不明白，邓世昌、谭嗣同他们本有生的希望，为何选择死，他们可以留着生命以期东山再起，继续战斗呀！学生的这一反馈促使我深思以往的教学，如何教学历史人物评说？这也促使我探索如何评说这两位历史人物？
走进历史人物，以期对学生知识能力和公民素养的发展有所裨益。笔者结合教材中国近代史中的邓世昌、谭嗣同这两位人物，从还原活生生的历史人物，传授可行实用的学习方法，追逐激发情感共鸣这三个途径进行阐述，探索上好人物评说的有效路径。
一、还原活生生的历史人物
历史人物是存在于过去的社会个体，无论是思想文化背景，还是时代发展差异，学生都不甚了解，要学生准确评说历史人物是有很大难度，然而人是有感情有思想的，要理解一个人应尽可能了解他的时代背景、生活经历、行为思想。因此，还原活生生的历史人物，让历史人物有血有肉，生动丰满地跃然于课堂之中，是人物评说首先关注的问题。要吸引学生、打动学生，就要把人物放在当时特定环境下去考察、解读和评说。
邓世昌从小受过良好教育，目睹外国列强在中国的土地上飞扬跋扈，长大后的邓世昌怀着保卫祖国海疆的理想，考入马尾船政学堂，成为当时的佼佼者，并以优异的成绩和良好的素质被直接任命指挥军舰，不久即升任海军管带。邓世昌和他的同伴恰逢我国近代海军组建的大好历史机遇，应该说他们是幸运的，他们与强大的北洋水师一起，可以在保卫祖国海疆的使命中大显身手。然而，他们又是不幸的，现实的晦暗很快吞噬了许多人的理想。“众人皆醉我独醒”的邓世昌面对水师懈怠已不堪一击，日军伺机窥探日显狼子野心的危机局势，忧心如焚，不惜与同伴较量，与上司冲突，甚至冒着被责罚的风险越级请呈与丁汝昌、李鸿章，试图为经费短缺、无枪无炮的水师争得生存条件。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆他的担当、气节唤醒了部分官兵的良知，但无力与强大的体制和强权的执政者相抗衡，更无法改变水师的命运。为了给大清王朝的最高统治者慈禧太后祝60大寿，大量经费被挪去修建颐和园，海军十年不曾添置一枪一炮。当中日海军开战后，邓世昌以一个军人的本色，鼓舞士气，身先士卒，率领致远舰奋勇作战，誓与军舰共存亡，后在日舰围攻下拼死一搏，慷慨就义。如他所说“人谁不死，但愿死得其所”，邓世昌这一平凡而又壮丽的舰艇人生诠释了他光照千秋的生命价值。然而任何个人价值的实现都脱离不了他所生活的时代和环境，在邓世昌所处的特定的时代和环境大背景下，在混沌世界的映照下，在浑浑噩噩的同伴和不作为的上司、腐朽的当权者等众生相的反衬下，彰显出其精神的可贵和矢志不渝的英雄本色，唤起人们对民族大义、民族气节的追求。
二、传授可行实用的学习方法
黄牧航教授曾说：“一节课到底是不是好课，关键点在于学生学到东西没有？学到东西的最高标准并非具体的知识点，而是能否掌握某种思维方法或操作技能。”我在教学这两位人物时，对学法指导进行了积极的探索。如选读人物传记，提前收集有关邓世昌、谭嗣同的传说。有关名人的传记较多，在如此多的传记中，指导学生应尽可能阅读史学界公认为比较权威、可信度较高的作品。我通过选取权威传记，引导学生走进一位历史人物，一定程度上也传授给学生走进其他历史人物的路径与方法，从而使历史的价值得以延伸和扩展。
三、追逐激发情感共鸣的教学效果
陈志刚教授认为，历史教学应“充分挖掘课程内容的思想情感教育内涵，潜移默化地对学生进行情感态度与价值观方面的熏陶，帮助学生逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，努力塑造合格的公民素养。”我认为教师应通过自己的精心设计，让学生在了解历史人物事迹的基础上，对其思想品质基于实实在在的分析、判断和推理，并产生一些诸如爱、恨、同情、宽容等情感，这样的课堂效果对学生的个性培养、人格完善、公民意识发展有积极意义。
在教学谭嗣同时我补充了教材中的材料，如“望门投止思张俭，忍死须臾待杜根。我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”，“各国变法，无不从流血而成，今中国未闻有因变法而流血者，此国之所以不昌者，有之，请嗣同始”。这不正表达了诗人的视死如归，浩气凛然和慷慨悲壮吗？正是那种强烈的崇高感和悲壮感，激励着诗人不畏一死，凛然刑场。谭嗣同他本可以不死，但却选择死，他是用鲜血唤醒沉睡的国人，通过自己的死鼓舞同伴们坚持走下去，同时用自己的死照亮同伴们的前行方向。
这样通过选取恰当的材料，向学生呈现一个一个有丰富感情、有优秀品质的历史人物，这样的历史人物更加真实，更容易走进学生的心灵深处，也更利于对学生产生某种积极的引导作用和震撼力，从而促使学生思考自己的人生，这样人物教学中的情感渗透、人格教育的功效也得到了一定程度的实现。
参考文献
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[2]黄牧航 中学历史课堂教学的好课标准评述[J].历史教学:中学版，2014，（1）。
[3]陈志刚 翟霄宇 历史课程与教学论[M].北京：科学出版社，2012:107,108。
论文作者:谭红梅
论文发表刊物:《中小学教育》2016年3月总第237期
论文发表时间:2016/5/5
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