高职院校美术教育教学探究
雷晓漫
达州职业技术学院 四川达州 635000
[摘 要] 高职教育专业美术教学是促进学生全面发展的重要源泉，而在新时代的教育背景下，高职美术教师要具备对实践教学进行全面改革和创新的意识，根据教学内容以及学生的实际情况去设计趣味性较强的美术实践课堂，这样才能在提高学生美术能力的同时让高职美术教学往更好的方向发展
[关键词] 高职；教育；美术教学
在高职阶段的美术教学如果想提高美术教学水平以及学生美术素养，最基本的方式就通过各种教学策略和各种教学措施把高职生对于美术学习和美术课的興趣激发和培养出来。只有学生对美术充满了浓厚的兴趣，他们才能够更加积极主动的参与美术教学活动之中。所以培养学生们的美术兴趣是美术教学中的首要任务，更是美术兴趣课堂教学过程中的最重要的选择。
在移动阅读人群不断壮大，数字阅读时长已超过传统纸质媒介阅读时长的背景下，本文从系统需求分析、系统架构设计、功能设计等方面对基于混合架构的通用移动学习平台进行了研究，并以《计算机导论》课程为例，建立了由课程、单元模块、知识点和知识元构成的移动学习资源内容4层结构。目前，该系统已在实际教学中使用。实践证明，基于混合架构的通用移动学习平台能够辅助学生对课程难点和拓展内容进行自主学习，提高学生的学习兴趣和主动性。
1 根据高职学生心理特点，培养美术兴趣
老师在日常之中要去对学生多一些了解，尊重每一个学生的思维表现特点。由于高职生认知事物和身心发展两者之间具有非常紧密的联系，美术教育是学生身体发展水平、情感态度、知觉能力以及生活经验的自然产物，而美术也是高职生对这个世界认识中的一种表现，需要对事物认识表达的时候就会产生出使用画画来描述的冲动，看到具有感染力的优秀作品就会受到鼓舞。所以，老师在美术实际教学的过程中应该把学生的热情激发出来。比如说，在教学“绘画中的形”的时候，在老师要求学生们进行女生头像绘画的过程中，总会有学生提出绘制男生的头像，并且有的学生还想画自己的父亲，更有的甚至是想画大熊猫。我们可以对学生们的这些想法分析一下，对于想画男生头像的学生肯能是因为自己能够画的更好，而想画自己父亲的同学可能使因为对父亲非常熟悉，更容易画，对于想画大熊猫的学生可能是因为自己的不自信，怕自己画不好头像所以想画自己最拿手的。这个时候如果老师生气发脾气，以不听老师话故意扰乱课堂秩序来批评他们，很容易挫伤学生对绘画的热情。所以要把创作的自由权给予学生，让学生根据自己的兴趣，把自己喜欢画的画出来，兴趣往往会产生阶段性的成果，我们要把握好学生所取得的良好成绩，毫不吝啬的给予学生肯定与表扬，然后在去画老师所布置的任务，让学生可以循序渐进。老师只有对学生有了充分的了解，才能够给予学生正确的引导，才能把他们对美术的兴趣培养起来，促使创新能力不断提升[1]。
2 通过引人入胜的导入，提高想象力
把新课巧妙的导入进去，能够更好的把学生注意力吸引到课堂上，使学生在意志上和情感以及认知上给予高度关注，促使学生想象力更加丰富认知活动更加敏锐，思维更加活跃。因此一节成功的教学活动，在开始的时候就可以引人入胜，使学生们的注意力很容易被新课程所吸引，产生出浓厚的兴趣，因此应该精心的设计出对新课的导入。导课是一种教学艺术，它没有固定不变的模式，要根据学生们的实际情况以及教材的特点，进行创造性的设计。比如说在进行“光色心情”这节课学习的时候，先让学生对《月光曲》等音乐作品进行欣赏，在优美的乐曲中把学生们对光影以及色彩的想象充分激发出来，为接下来的新课做好铺垫。在进行“中国画”欣赏的时候，可以把《高山流水》这段中国古筝名曲播放给学生，这样不但可以把学生们的注意力集中起来，还能够对中国画的意境更进一步的理解，不但可以把课堂气氛调节起来，还能够使学生欣赏抽象绘画的思路得到启发[2]。
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3 创设情境，培养学生的求知欲
美术新课标中明确指出，美术教学中应该把创设情境注重起来。在进行美术鉴赏教学的过程中，可以针对美术作品和美术现象，用相关的故事、音乐以及角色扮演的方式进行情境创设，把学生们的学习兴趣培养出来，加深对历史以及文化还有美术在社会中作用的认知。在创设美术教学的时候，应该创设出可以把学生们想象力激发出来的情境，引导学生创作出具有新意并且主题鲜明的作品。美术教学中使用直观教学方式的地方有许多，老师在教学的过程中可以采用幻灯和范画作品等教学，可以在临摹作品的时候给予学生示范，写生的过程中训练学生们的观察能力。比如说在进行工艺课教学的过程中，我先把苹果以及鲜花等有趣的物体摆放出来，让学生进行写生，让学生画好它并且喜欢画它。在进行美术欣赏课的过程中，除了幻灯片以外，还可以找一些与教学相关的资料，比如《清明上河图》的印刷品，或者是一些仿制的花瓶等，如果时间充足的话可以让学生用笔画出来，这样的教学模式可以使课堂氛围轻松活跃，老师与学生之间的互动相对也增加了，同时还能够提高学生们的求知欲。
4 要培养学生发现生活中美术资源的能力，让美术走进生活
教师在充分利用美术教材资源的同时，还需深度挖掘教材内涵，拓展教材资源。在教学过程中，教师应鼓励学生在平时的生活中多观察、多体会，让学生在生活发现美的事物、美的景色，从而让学生感觉到生活中处处充满美术元素。学生走出校园感受色彩斑斓的大千世界，观察大自然的颜色，探索大自然的奥妙，使学生在生活中发现美的事物，主动地将生活和美术相结合，让学生领略到大自然的美感，在美的感悟下焕发学生们的美术创作灵感。比如在写生课教学中，教师可组织学生到学校附近的风景区写生；在手工制作课教学中，教师可将我国传统的剪纸或者具有典型代表意义的雕塑等作为教学素材，让学生观察这些素材的同时发现素材的美感，然后引导学生如何制作剪紙。这样不仅锻炼学生能审美能力，同时也锻炼了学生的动手能力。此外，教师还可以利用网络查找美术资源，如各种题材的油画、国画及雕塑等，让学生通过网络对一些无法看到实物的内容形成直观的认识[3]。
想要提高课堂教学质量的方法有很多种，我们要针对美术课堂及特殊性来制定合适的教学方法，要从学生自己学习美术入手，也要从我们教师提高自己的美术知识入手。只有我们教师自己的美术功底扎实，学生才能从我们这里真正学到东西。在日常的教学中，我们还要根据学生们学习的实际情况，不断改进自己的教学方法，要注重培养学生对美术的积极性和创造性，培养社会需要的人才。
参考文献：
[1]董效康.湖南工艺美术产业网络营销现状与对策研究[J]. 现代交际, 2016(18):37-38.
[2]张健.工艺美术”大集强”之路怎么走[J]. 经济,2011(4):132-133.
[3]李连方.高职院校美术教育的发展与改革[J]. 中国成人教育,2008(12):99-100.
[中图分类号] G424.1
[文献标识码] A
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