【关键词】网络；小学英语
1.网络学习的必要性
网络平台可以提供多方位的信息，为师生双方提供一个更大的选择余地。既能满足学生的求知欲，也能帮助老师更好的对学生进行全方位的教学。更好的帮助学生从网络上获取所需的英文资料。也可以帮助老师在教学过程中及时分享相关资料，可以启发学生更好的理解老师所讲内容。并且网络资源更为全面，对学生全方位地吸收知识有很大的帮助。另外网络上的英文资料较之于课本会更加贴近英语语言环境下的实际生活。现行的教材更新速度较慢，难以跟上不断更新的实际生活用语。学习英语的最后目的是为了更好的运用英语，能够在日常生活中流利地使用英语。因此英语教学必须更好的贴近生活用语，但现行情况下，小学生学习英语很久都还只会说简单的“hello”,“apple”等简单的词汇和简单的问候语句，无法做到正常交流。但是网络的词汇发展更贴近于日常生活，学生可以更好的学习到新的知识，不必局限在课本之上。最后网络上的知识趣味性更足，更能吸引学生的目光，例如一些作业网页平台，他更能充分的调动学生的积极性，可以反复地使用，学生在家也能使用，不但减少了老师的负担，也做到了资源的合理应用。
2.如何更好的加强学生的学习效率
2.1化被动为主动
互联网上的学习是面向全体的，是一个开放式的学习，任何人都可以进入其中学习到自己想要的知识。这明显是互联网的一个优势所在。学生可以在一个人一的时间内上网学习，这个时间段是不会受到限制的。学生遇到不懂的知识时也可以反复听，反复学。直至听懂为止，而不会出现像在课堂上，有时候老师讲一个知识点，有些同学没有听懂的，在课后不愿意去找老师，那些不会的知识点可能一直不会。但是在网络上就不一样了，学生就可以去听，去理解。这样就可以懂的相应的知识点。网络平台具有很大的灵活性，可以及时的调整而让学习适应学生。在日常的课程学习中，老师的学生较多，很大程度上老师的教学方式无法适应到每位同学身上，这对于老师的工作量来说过大。因此，现在有了网络平台的出现，网络可以适应每位同学的学习需求和接受能力，他是一种多向的学习模式，学生在获取不同的学习资源时可进行比较，取长补短，选择最适合自己的学习方式来进行学习。当今的互联网在社会发展中扮演了一个很重要的角色，不管是哪个方面，那个职业，那个角色，都离不开互联网。甚至很多小学生也接触到了这方面的内容。在这情况下，让学生自己去接触知识，自己去学习，就是帮助学生化被动为主动，自己主动的学习，主动的在趣味下去学习，让自己适应学习方式。在这个平台下，学生自己才是主角，这是一个关键的主体地位，被动下的课堂上的学生会更容易产生畏惧心理，但是适应下的网络学习，学生兴趣提高，更愿意学习。
2.2提高学生自主学习思考的乐趣
互联网的知识是多样的，甚至可以说是繁杂的。如果学生们没有一个独立判断资料可信度的能力，那么学生自己就会缺少一个独立思考的能力，这种能力应当要自我培养的，而不是由老师灌输，因此学生在网络平台下的学习，他需要有选择，需要有鉴别，鉴别那些是他自己需要的，那些是不需要的。学生就会慢慢培养出自己的思考能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆网络平台提供的多样的学习条件，学生在学习时也有着多种选择，比如英语听力，网络视频辅导，英语角落等，学生根据自己的要求去自己选择想要进行的学习方式，例如有的同学就适合英语听力教学，但是有的同学适合其他的教学方式。学生选择适合自己的学习方式，进行一对一辅导，在这个过程中学生也可以进行自己的独立思考能力的培养和多知识的探索能力。
2.3增强学生和教师的交流
学生不仅要在互联网上开启互联网学习模式，学校是学生进行学习的重点是不容忽视的，要跟上社会的进度，学校在教学模式及教学设施上也要跟上发展。小学在学生学习过程中不仅要有教师教学的课堂模式，也应该适当的结合网络模式学习，双管齐下，对学生的教学可以做到全方面，全方位。互联网不仅仅可以运用在同学自我学习过程中，学校也可以引进该种方式，利用多媒体形式教学，把互联网带到课堂，带到教师和学生中间来。让老师和同学通过多媒体进行互动，让课堂变得丰富多彩，不再只是老师上课，学生听课这样单一的模式。在这种互联网，课堂双重结合的情况下，老师和学生都可以提升自我。互联网的数据模式可以对每个同学的学习状况开展学习数据分析，对每个学生的具体情况进行系统的掌握，然后可以将这些数据反馈给老师，然后老师在了解每位同学的学习状况的基础上，可以更好的帮助到每一位同学，解决每个同学自身的问题，帮助他们更好的学习。例如某些同学在英文的发音部分很不标准，在日常的学习中，老师无法顾及到每位学生，但是互联网所统计的数据可以帮助老师了解到这种情况，然后对该同学的发音进行纠正。总的来说就是让老师更好的了解学生，去帮助学生。让学生更好的进行知识的学习。
2.4开展校网结合的学习制度
小学阶段的英语教学不应当侧重在理论知识的教学，应当更多的将注意力放在实践知识的学习中来，让小学生更好的会说，会更好的交流。因此要多鼓励学生参加生动活泼的课外学习中，由老师进行组织，学生进行参与。在参与中学习，在参与中运用。另外学校可以建立一个供学生长期交流的英语角，让学生处在一个学习和说英语的良好氛围中，将课堂进行衍生，将网络自主学习进行延伸。将校网进行结合，让学生身处校园也能更是的学习英语知识，运用英语知识。同时校园英语角与网络的联合，也能更好的帮助学生在网络学习时进行知识的补充，进行一个双向互补的工作。从而达到学生更好的运用英语知识，拥有这个能力。除此以外，学生如果单单是在学校进行学习，在家的时候是很难达到一个锻炼的机会的，因此在家的时候可以利用互联网，在网上与其他同学或者与老师进行交流。英语作为一门语言，他所需要的更多是一个锻炼的机会，需要的是一个浓厚的英语氛围，在这个氛围当中可以激励学生更好的开口说，更好的运用这门语言。在家中，通过互联网便可达到这个氛围，同时呢老师还可以复制一些趣味英语活动，鼓励小学生进行趣味学习，比如进行英语卡片制作，唱英语歌，英语课本表演，英语猜谜等等。让家长和学生一起行动。让学生在这些活动中发挥出英语自主学习的意识。
3.结语
网络为小学们提供了一个更为便捷的学习平台，老师和学生们都应当抓住这个机会，让学习更加生动有趣，让学习更为主动。当然，由于小学生们的年纪较小，在运用网络平台时，他们还缺乏自主判断的能力，无法辨别网络上的虚实信息，因此家长和老师有必要对学生的网络资料进行筛选，引导学生们正确的上网浏览，上网学习。让学生健康的利用互联网络学习，熟练的掌握学习的方式。甚至可以帮助同学们利用互联网络认识外国朋友，这样可以帮助学生们更好的达到学习英语的目的。
【参考文献】
[1]赵欣.如何利用网络资源培养学生自主学习英语的能力[J].科学导报,2013.
[2]何花.浅析以网络平台的小学英语自主学习[J].教学反思，2016.08.
[3]罗梅.浅析以网络为平台的小学生自主学习[J].基础教育研究校园英语，2018年19期总第407期.
论文作者:张颖
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年3期
论文发表时间:2020/5/8