关键词：八年级语文；初中；激发学习兴趣
引言：初中语文要想取得理想的教学效果，首先必须激发学生对语文课程的学习兴趣，调动学生的学习积极性；其次，对学生的学习兴趣加以培养，多方面地促进学生成长。不能让学生对事物只产生一时的热情，要持之以恒，让学生感受到语文课程教学的魅力。本文就初中语文教学中学习兴趣的激发与培养进行多方面的探讨，为初中语文教学提供一些参考价值。
一、引导学生树立正确的学习目标
“谋而后动”讲的就是不管做什么事情，事先都要有所准备。同样的道理，如果没有学习目标学生就容易盲目学习，导致降低学习效率，影响学习质量。教师要在教学过程中多用鼓励的语言激励学生、尊重学生、爱护学生，建立和谐的师生关系，互相尊重，加强理解和信任，使其亲师重道，从而激发学习热情。教师必须指导学生树立正确的学习目标，避免学生在学习的道路上走弯路、错路。在此基础上，根据学生的特点，激发其对课程的学习兴趣。
例如，《壶口瀑布》是一篇借景抒情的散文，通过描写黄河磅礴的气势，由对黄河的颂扬转到对中华民族的颂扬。教师要引导学生设立学习目标：朗读课文，感受壶口瀑布磅礴的气势，充分了解壶口瀑布的景色观赏点；仔细欣赏对文章景色描写的语句，领会运用多种写作手法对景物的描写；学会联想和深入思考，体会作者借助自然景观的描写进而抒发人生感悟的思想感情。学生有了学习目标，学习的道路上才会有方向感。在追求目标的过程中，学生会逐渐地体会到语文学习的魅力，激发其学习兴趣[2]。
二、在语文教学过程中埋设伏笔
教师在语文教学中可以利用埋设伏笔、留下悬念的方式，为下文的课程讲解作铺垫，调动学生主动思考的能力，进而激发学生的学习兴趣。在古典文学和评书讲演中，往往用“想知后事如何，请听下回分解”等语句埋设伏笔，能够引起读者或听众的好奇心理，从而加深印象。
以庄子的《北冥有鱼》为例，标题明明是写鱼，阅读正文为什么又描写成鸟了？这样的伏笔埋设就引起了学生对文章的兴趣。庄子的想象力十分丰富，鲲的体积不知有几千里，由鱼演变成鸟后，其背部也有几千里。用奇特、夸张的手法描写了鹏拍打水面，振翅而起，盘旋飞翔于万里高空之上的场景，引人入胜，令人产生无尽的遐想。紧随其后，引申出鲲鹏展翅高飞所需要的条件，从而让学生领会到世间万物的变化，都会受到不同程度的限制，处于不同条件的束缚中。万物的自由都是相对的，无规矩不成方圆。
三、引导学生体会作者的心理及情感变化
阅读一部作品，学生不仅要从语言文字上理解文章内容，还要从整篇文章的描述中把握作者的心理及情感变化。作者把自身情感利用语言文字写成文学作品，作品中的每个词语、标点都是其心理或情绪变化的真实体现。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师在带领学生阅读文章时，不能一目十行地进行浏览，要透过作品中的每个字符与作者的情感表达相互交融。教师要充分调动学生的感情，使学生通过文章在心灵上有所感悟，这样才能引起学生的学习兴趣。
以杜甫的《茅屋为秋风所破歌》为例，该诗歌的韵律及节奏需要靠阅读和背诵进行感受。教师通过介绍作者的写作背景及历程，即杜甫在浣花溪用了将近两年的时间才盖成一间茅草屋，勉强有了一个居住之所，教师要在此时引导学生体会到文人生活的艰辛；岂料一场秋风卷走了屋面的茅草，漆黑的夜里又赶上一夜倾盆大雨，打湿了衣服被褥，自身是百感交集，引出了作者“屋漏偏逢连夜雨”的无助感；作者由自身的遭遇，联想到了受苦受累的芸芸众生，由此写下了这篇脍炙人口的诗歌。学生对作者心理历程变化的感同身受，在激发了学习兴趣的前提下，能够对文章的理解更加深刻，从而达到提高教学质量的效果[3]。
四、运用现代辅助教学设施
随着现代科学技术的迅猛发展，越来越多的教学设施被开发利用，并被应用到语文课程教学中。教师在语文课程教学中，可优先采用一些现代化的辅助教学设施。教师在熟练运用现代教学设备的基础上，发扬科技创新手段，有效整合专业课程，创建出满足学生教育的新型授课模式，以此来摆脱传统语文课程教学的僵化授课方式。教师可通过电脑设备、投影仪、幻灯片、音响设备等打造绘声绘色的情景化教学条件，使学生从视觉、听觉等多个感官进行知识的吸收。文章作品的描写无论是形象的还是抽象的，都可以声色并茂地对学生加以展现，从而引起学生注意，深化记忆。学生的直观感受容易使其融入文章所描写的意境，体会文章的主体思想，从而加深教学效果。
例如，通过制作幻灯片课件的形式，对柳宗元《小石潭记》这篇文章进行教学。《小石潭记》是《永州八记》中的一部作品，是作者柳宗元被贬永州时写下的山水游记。幻灯片的前部分对作者柳宗元以文字的形式进行简单介绍，并伴有人物的简单画像；随后介绍文章的写作背景时，结合作品中小石潭的石头、水、游鱼、树木等场景描写，作者着力渲染了凄寒幽邃的氛围，借景抒发了自身在寂寞处境中悲凉凄苦的情感。教师通过优选视频素材让同学们直观地观看，使学生产生身临其境的感受，体会到作者细致入微的场景描写，寄情于山水，进一步理解作者由喜转悲的心境转化过程及转变的深层次缘由[1]。
五、批评、教育学生不能打击其学习的兴趣
学生有错误、不足，肯定需要批评、教育的，但不能让他由此而失去了学习的兴趣。凡影响了学生今后学习兴趣的教育都是对学生没有帮助的教育。一般说来，学生在课堂中做一些不利于课堂教学的事情，只要他自己懂得这是犯了错误、是不对的就行了，毕竟明知故犯的人是很少的。教师在课堂中发现学生犯错误，而且在并没有影响其他学生学习的情况下，就应该宽容对待，只要适时地提醒他，让他引起注意，及时改正即可，适时的宽容对当事的学生来说比教师用千言万语进行教育的效果要好得多。
结束语：
综上所述，由于学生的可塑性较强，而且学生这份学习语文的兴趣在多元化兴趣面前能够维持是非常珍贵的，因此初中语文教师在教学中应当格外注意学生学习语文的兴趣，使这份兴趣给学生今后学习语文带来帮助和动力。
参考文献：
[1]彭露.如何在初中语文教学中培养学生的学习兴趣[J].课程教育研究,2019(39):24.
[2]蔡建强.趣味性教学法在初中语文教学中的运用[J].甘肃教育,2018(22):57.
[3]罗德川.浅谈初中语文教学中培养学生学习兴趣点的方式[J].科学咨询(科技·管理),2018(10):132.
论文作者:祝长艳
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第15期
论文发表时间:2020/1/16
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