通过对历年生物学业水平考试试题进行分析可以看出，尽管有些试题的难度并不大，但是学生的得分率并不高，究其原因主要包括：一是基础知识掌握得不牢固，基础知识、基本技能有欠缺；二是灵活运用知识的能力不强，不能准确把握题目要求的情境和过程，不会灵活运用知识来解题；三是审题能力较差，分析、综合能力缺乏，理解易出偏差；四是实验设计能力欠佳，平时缺乏动手意识，导致考试时思路混乱，不能按题意和给定条件回答、解决问题。笔者认为要想在生物学业水平考试复习阶段取得良好效果，必须做到注重理论基础、构建知识网络、提高动手能力、理论联系实际。
一、立足教材，夯实基础
虽然每年的生物试题都有变化，但细加分析就会发现变化的只是形式，实际考察内容并没有变化，正所谓“万变不离其宗”。变化的基础仍是书本知识，掌握好了书本知识，就抓住了解题的根本。没有基础就没有能力，基础好了，能力才可能提高，只有做到了对基础知识深刻理解、准确把握、提取准确、运用灵活，才能形成综合分析问题、解决问题的能力，灵活应对考题中设置的新情境、新问题，所以说基础知识的复习与回顾是生物复习的重中之重，必须把它放在第一位。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我们在复习中，要立足教材，夯实基础，实行拉网式清理，纵到底，横到边，覆盖全部知识点，不放过任何一个疑问，不忽略任何一个细节，不遗漏任何一个死角，做到节节清、章章清。在具体复习中，有针对性地引导学生抓住关键词，记住知识点，掌握好重点；让学生使用专业术语回答问题，养成良好的解题习惯；在指导学生解题时，提示学生先找出关键词、认准知识点，再确定解题办法；上课时注意运用专业语言，准确阐述题目中的现象、原理和方法，积极营造科学、准确的用语环境。
二、用思维导图法，构建知识网络
学业水平考试的命题注重开放性、综合性，需要利用知识点的穿插、知识面的综合来解决，这就要求学生在掌握了各个知识点的基础上，明确相关知识点之间的联系，抓住主干知识，强调纵向引申和横向扩展，即对基本概念和原理达到“领会”和“应用”的层次水平。同时，积极关注不同章节间的相互渗透与联系，将相关、相近的知识点有机地贯穿在一起，按照节、章、单元、课本的顺序逐级构建知识网络，画出思维导图，将初中生物课本中的各个知识点有机地贯穿、联系在一起，便于掌握。
复习时，将不同章节的内容进行有机地综合，全面系统地复习和掌握，通过主线来复习各个知识点。对于有相似性但又有区别的知识点，可以通过建立比较图表，找出概念之间的共性和个性、联系和区别，借此加强对概念的理解，有效掌握，避免混淆；对于存在层级关系的知识点，可以画出知识网络树，按知识的层次关系逐级展开；对于有先后关系的知识点，可以采用生产流程法画出网络流程图，用文字、箭头显示知识点之间的联系。通过这些直观的形式将抽象的理论知识展现出来，学生更容易记忆和掌握，往往能取得事半功倍的效果。
三、培养创新意识，不断提高综合能力
生物学是一门实验性的科学，动手实验是学生获取生物知识和提高学生学科能力的有效途径，在培养学生的创新精神和实践能力方面，也起到了非实验教学无法替代的作用。对考试试题中的实验类题目，部分学生不知该如何解决，往往是走一步看一步，能得多少分就得多少分，普遍失分较多。我发现理解和掌握实验设计的知识、提高动手能力，是拉开分数差距的一个重要途径。在复习实验知识时，我坚持能做的实验尽量做，不能做的实验可通过放录像让学生看，改变单纯依靠教师在黑板上“讲实验”、学生“背实验”这一做法，注意让学生明确实验过程中的现象、原理、实验设计、实验结果、操作中可能出现的失误、结论等环节，对经典实验，注意讲清每一步骤，讲明每一个可能出现的变化。当学生所做的实验结果与结论不相符的时候,让学生自行分析在哪里出现了问题、应该怎样修改，从而提高实验能力。
四、联系社会热点，综合运用知识
课本知识是解决实践问题的基础，学习知识的目的就是要解决社会实际问题。作为自然科学中最贴近生活的生物学科，理应得到大家更多的关注，但遗憾的是很多学生不会将学到的知识运用于实际生活，而是将理论与实际孤立起来，这既不利于调动学习积极性，也不利于提高学以致用的能力及综合能力。
在生物复习过程中，我有意识地将日常生活中的一些问题与生物的基本原理相结合，引导学生关注社会、关注最新生物动态。比如，为了满足人们冬季对水果的需求，某地新建了冷库来储藏苹果，根据这一实例，引导学生总结呼吸作用的公式、意义、应用等知识点。通过让学生把课本知识与日常生活的相关问题衔接运用，调动了学生的求知热情，既系统地复习了知识，还开拓了学生的知识面，加强他们对知识的记忆。同时，对能用课本知识解决社会热点知识要不放过，多次涉及环保、生物医药、人体疾病等方面，使学生感觉生物学科的知识就在我们身边，提高了学习兴趣。此外，还抓住不同学科知识的结合点，有意识引导学生综合利用知识来解决问题，使不同学科间知识自然融合、触类旁通，从而提高他们综合运用知识的能力。
总之,生物学科的复习是一个系统工程，只有根据学生的实际情况，在把握知识的基础上，做到因人制宜、因地制宜、因时制宜，扎扎实实地搞好复习工作，才能取得理想成绩。
论文作者:李红宇
论文发表刊物:《教育学》2017年4月总第117期
论文发表时间:2017/7/5
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