杨茜
（云南省腾冲市第一职业高级中学 云南 腾冲 679100）
【摘 要】：农艺技术专业是一门专业性和技术性要求很高的专业，现代农艺技术专业课的实践性要求很强，在专业教学中对学生实践能力的培养十分重要。对此，根据中职院校现代农艺技术专业的特点，针对如何提高学校实践性教学，增强学生动手能力的培养效果进行了研究，引导学生对农艺技术专业更深刻的认识，同时提高自身运用实践活动的能力。
【关键字】：农艺技术；实践教学；校企合作；政策资源；就业和创业优势；培训；
中职学校现代农艺专业存在着招生难、管理难、就业难的危机，现代农艺专业是涉农专业，究其原因，是由于“轻农、厌农、跳龙门”思想的误导，对这个专业社会不认可，家长不理解，学生不愿读，成为制约职业教育发展、服务地方经济的瓶颈。我校现代农艺技术专业是一个涉及农业生产多种技术的综合中职专业，同样存在以上这些问题。那么，中职学校现代农艺专业路在何方？如何突破限制职业教育发展的瓶颈？我认为当前应着重从以下几个方面做好工作。
一、实践教学和校企合作方面。
现代化的农艺技术在我国发展农村事业中意义重大，农艺技术在中职学校教育中不能仅仅停留在传统的室内教学，而应该让学生走出教室，走进农村，走进田园，坚持理论教学与实践教学相结合，学生思维能力和动手能力并举，从而达到学生认知水平和应用能力的共同提高。现代化的农艺技术专业实践性教学和校企合作的重要性表现在以下五个方面：
1、加强农艺技术专业实践性教学，有助于学生职业规划和发展。农艺技术操作性强，对学生的应用能力要求高，中职院校学生作为社会发展的重要生产力量，更加重视他们的务实能力，加强实践性教学，鼓励学生走出教室，走进农村，在实践中学到知识，一方面，不仅能够让学生对农艺技术认识的更加全面，同时还能让学生更加清晰的接触到这个专业，更好的帮助他们判断这个专业的重要性，例如，在实践教学中，合理的注入一些环境保护以及农村可持续发展方面的知识，这样，学生在学习中就对该专业以后的发展有了明确的走向和认识，有利于学生以后在此专业中的发展。
2、加强农艺专业实践性教学，有助于提高教师的教学水平。一方面，高素质的教师队伍是提高农艺技术专业教学水平的重要保证，教师实践能力如何直接关系到学生实践性教学效果，对此，重视实践性教学，就对教师提出了更高的教学要求，不仅要求教师必须具有丰富的理论知识，还要求教师必须提高自身的实践能力，这样才能以身作则，以身试教。另一方面，加强实践性教学，对专业教师自身而言，也帮助他们树立了正确的学习观，形成忧患意识，促使教师们不断认真学习，不断自我提高，加强师德修养，在一定程度上减少了教师安于现状的心态。
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3、加强实训场地建设，提供良好的实践性教学环境，实训场地是实践性教学得以进行的重要保证，实践性教学的目的就是要打破传统的室内教学的束缚，让学生更好的掌握该专业技能。因此，重视实训场地建设和管理，就必须本着优先、实用、先进的原则，及时完善实训场地中设备陈旧、短缺以及管理不善等问题，建立完善的责任制度，认真做好实验室和实训场地的建设工作，加强管理，做好设备的保养和维护。同时，积极寻求与农业企业联办校外基地的机会，积极把握校企合作，把企业作为学校长期的实训基地，这样既扩大了学生学习的空间，也发挥了学校人才优势，促进了农科教结合的发展。
4、加强专业课程设置和组织，构筑实践性教学核心，现代农艺技术专业性强，操作性要求高，要想提高专业实践性教学效果，教师应该充分结合专业特点，完善课程设置，在课程设置上明确实践性教学的任务，根据学生的实际情况和要求，以及农业生产的特点等统筹考虑，理论联系实际，以模块的形式形成实践性教学体系。同时，整合教学资源，教师可根据知识的系统性和农业的季节性特征，打破常规的教材章节顺序，因时制宜的开展具体的教学内容，并充分利用学生寒暑假期的时间，鼓励学生在此期间走进农村，亲身体验。
5、积极推崇项目教学法，提高实践性教学的战略性，结合当前中职院校教学的实际，积极发挥项目教学法在实践性教学中的应用，构建以“知识为本位”的教学方法，突出学生创造能力的培养。在具体教学中，根据农作物或生产技术的周期和环节，有计划的对教学内容进行大小项目的划分，并在教师的指导下，带领学生分组进行任务的完成，学生内部自行合理安排工作任务，对于项目中遇到的困难，积极去研究和探索，提高学生的兴趣，调动他们的积极性和创造性，从而实现了合作学习和实践学习的同步。
二、政策资源、就业和创业优势、培训方面
1、用好政策资源。2012年秋季国家又出台了中等职业学校学生免学费政策，所有农村孩子上中职都将享受每年2000元免学费补贴，对于现代农艺专业学生还可享受每生每年1500元的生活补贴。以上政策支持力度之大是前所未有的，给那些上不起学的农村贫困孩子带来了福音，不仅如此，学生毕业后，学校还实行就业指导和创业资金扶持等优惠政策，这就能激发起大批贫困学生的就读热情，从而减轻招生压力。
2、彰显就业优势和创业优势。现代农艺专业的培养目标主要是培养一大批适应社会主义新农村建设需要，具有综合素质，能胜任农业生产各个方面的实用人才，如农业企业技术员、农业技术推广员、新型农民、农村基层干部等，这些人才从目前我市农业发展的形势来看，非常紧缺，因此，这就为农艺专业学生提供了广阔的就业舞台。
据此，只要我们实行农艺专业“产教结合”三年三循环的人才培养模式，在当地政府的支持下，采取订单式培养，这样就能从根本上解决现代农业专艺学生就业难的问题。
3、加强师资培训。现代农艺专业目前的状况是师资力量不足，教师知识老化，缺乏“双师型”教师。所以作为中职学校现代农艺专业，当务之急是加强师资队伍建设，一是“走出去”，加强现有教师在职培训。让教师到高职院校进修，到企业生产第一线去培训，提高现有教师队伍的自身业务能力，解决现代农艺专业教师知识老化的问题，培养出一批一专多能型的教师。二是“请进来”，聘请企业技术员做兼职教师或实训教师，择优招用企业的专业技术骨干，吸收优秀的毕业生来校任教，为职校教师队伍注入新鲜的血液，充实师资队伍的后备力量。
总之，我们要让学生进得来，学得好，走得出，强化服务和管理意识，加强动手能力培养，吸引学生，留住学生，关心学生疾苦，让学生感到就读现代农艺专业充满信心与希望，有方向，有未来，有出路。面对学生不同家庭背景、生活状况，不同的文化基础，不同的纪律观念，不同的心理特征，因材施教，菜单选择，分块教学。像产品服务一样，实行“售后服务”，进行跟踪管理，实行“招回制度”，让不符合市场需要的人员重新回到学校进行培训学习，我们就一定会突破制约职业教育发展、服务地方经济的瓶颈，把职业教育推向一个更高的境界。
参考文献：
[1]丁琪，田中宝：《职业规划与就业指导》，中国水利水电出版社，2012年版
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[3]孙屹，《中专学生就业指导》，人民教育出版社，2000年版
[4]潘志刚.现代农艺技术专业实践性教学的问题与分析[J].河南农业，2007，（06）：18-21.
[5]杨松，《择业、就业、创业》，河北大学出版社，2002年版
论文作者:杨茜
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2017年第11（上）
论文发表时间:2018/1/30
标签：农艺论文; 专业论文; 学生论文; 教师论文; 技术论文; 中职论文; 学校论文; 《读写算（新课程论坛）》2017年第11（上）论文;