有效利用乡土资源开展幼儿园美术教学的探索
陈斌鑫
摘 要： 随着社会主义新农村建设的不断推进，大部分农村地区越发重视幼儿园的建设工作。美术课程是幼儿园中的一门重要课程，通过该课程可以提高孩子的创造力。从农村的大环境来看，有效地利用乡土资源开展美术教学有利于农村幼儿园美术课程的多样化发展。本文作者主要探讨了如何有效利用乡土资源来开展幼儿园的美术教学。
关键词： 乡土资源；农村；幼儿园；美术教学
现阶段幼儿园课程在不断变化，美术课程也得到了更多的关注。在农村，真实自然的乡土环境和原生态的社会环境能够让幼儿园的孩子真切地感受到“自然美”。同时，由于农村幼儿园各类资源相对短缺，短时间内也无法达到高层次的教学要求，所以利用农村的乡土资源来进行美术课程教学是培养幼儿的重要途径。
3.仔猪下痢。因母猪奶水不足或过浓，乳质突变或品质差，易造成下痢而死亡；新生仔猪铁的贮存量很少，乳汁中铁的含量很低，仔猪常因缺铁造成食欲减退、贫血、抵抗力下降、生长停滞，导致下痢死亡。舍内卫生状况差，天气骤变或舍内潮湿，场内有传染性致痢的病史，没有严格消毒，仔猪易下痢死亡。仔猪补饲具有重要作用，不根据仔猪的生理特点和特殊要求进行补饲，常引起仔猪下痢。
一、 利用乡土资源进行幼儿园美术课程教学的重要性
俗话说最美美不过自然，对于农村来讲，其面积广阔，乡土资源十分丰富，各类景观美不胜收，这些大自然的美对于幼儿园的孩子们来说是天然的学习素材。同时农村的环境是纯朴的，蕴含着劳动人民无限的乡土情怀。如果将这些乡土资源合理运用在幼儿园的美术教学当中，不仅能够让幼儿提高美术兴趣，还能够让他们领略大自然的美景，进一步培养他们对自然的崇尚和热爱。利用乡土资源进行幼儿园的美术教学不仅可以避免传统教学的单调性，进一步提高幼儿对美术的学习兴趣，还能够促进农村幼儿园的均衡发展。我国在《教育改革发展纲要》中明确指出，对于城乡幼儿园的教育要从实际出发，因地制宜地实施素质教育。这也进一步表明了国家从政策上是支持利用乡土资源开展各类教学的。将农村的乡土资源合理地开发和利用能够丰富美术课程的本身也能够培养幼儿爱护自然的生态观念，还能够将农民特有的劳动精神以及民俗文化以美术的形式表现出来，让我国的民族文化能够树立在幼儿的心中。
二、 利用乡土资源进行幼儿园美术课程教学的主要原则
(一) 要因地制宜
在对农村幼儿园进行美术教学中一定要因地制宜。农村幼儿园所接纳的学生都是出生在农村的孩子，这些孩子从小在农村生活，对农村的地理环境十分了解。利用农村自有的乡土资源因地制宜地开展幼儿美术课程教学是培养他们美术素质的重要原则。农村的一草一木都可以成为美术教学的素材，美术教师要充分发掘农村本土的美术资源，稍微整理和加工就能够应用到教学中。利用乡土资源进行幼儿园美术课程教学的过程中要利用身边的资源开展教学，不能舍近求远地去其他乡村进行教学，如果这样就违背了因地制宜的原则。一定要让孩子回归自然、利用自然并爱上自然。
C-反应蛋白（CRP）是一种急性时相反应蛋白，能够促进补体激活，受炎症因子调控，也是早期肾损伤的敏感标志物[6]。糖尿病患者肾脏高血糖状态和血流动力学异常导致糖尿病肾病的发生，但严格控制糖尿病肾病患者血糖和血压只能延缓部分患者的病情进展，不能阻止终末期肾衰竭的发生。糖尿病肾病是一种慢性炎症性疾病，CRP可以预测糖尿病肾病的炎症程度，在肾衰竭持续进展中发挥着重要作用，可以预测肾衰竭患者的预后。
对农村幼儿园进行美术教学的第二个原则就是要具有一定的互动性。要让幼儿接受乡村的民族文化，也要让他们真实地贴近生活。因为幼儿的成长是离不开乡村生活的，要让幼儿潜移默化地接受本地的传统文化，教师通过挖掘本地的文化素材来开展美术活动，让美术教学的每一种材料都来自乡村，要不断培养幼儿的感受能力和欣赏能力。同时还要在美术课程的教学中不断与幼儿互动。这种互动分为两个层次，第一个层次是老师和幼儿之间的互动，第二个层次则是幼儿和自然环境的互动。老师要让幼儿接触到自然并真正感受到自然，只有这样才能够让孩子们对美术课程产生兴趣，从而提高他们的美术素养。
(二) 要具有互动性
玩手机更危险。湖北恩施一辆客车上载满了放假出行的高中生，司机在高速上驾驶时竟然玩起了手机，不停地刷微信。一名乘客拍下视频并投诉。民警调查监控发现，司机拿起手机21次，玩手机长达25分钟。
(三) 要具有系统性
现阶段我国幼儿园开设的课程体系中并没有一定的标准，不同幼儿园的教学课程安排也有所不同，但是美术是幼儿园课程安排中的必要部分，因此培养幼儿的美感是促进幼儿整体发展的先决条件。但是对于农村来讲，由于美术课程的形势较为枯燥，没有一定的系统性，因此美术教师在挖掘自然资源时要增强开发意识，提高创新能力，系统地将自然资源整合到教学资源中去，设定某个主题来进行活动和教学。
三、 用乡土资源进行幼儿园美术教学的主要方式
(一) 利用春游来开展美术教学
美术老师可以利用春游来对幼儿园的孩子们开展美术教学。乡村的自然环境是十分优美的，老师可以利用春游的机会让幼儿切实感受到乡村的自然环境。花草树木、小溪流水都可以成为幼儿美术课程当中的素材，老师让孩子们带上画笔和画板，真实地描绘出眼前的景象，让他们对乡村的地理、人文、风俗等环境进行现实的绘画，老师还可以在春游时让学生们去捕捉蝴蝶、蜗牛等，在各种观察和嬉戏当中，让他们用自己手中的画笔创造出美丽的作品。
(二) 利用乡土材料开展美术教学
除了利用春游来开展教学外，美术老师还可以采用乡土材料来进行美术的教学。美术老师可以根据不同的季节提取不同的素材，春天可以提取某些树的树叶，让幼儿进行树叶粘画或者水彩画；在秋天老师可以利用某些蔬菜或者花卉来让幼儿进行观赏绘画。现在农村很多地方都有了蔬菜大棚，老师还可以带领幼儿去参观蔬菜大棚，让他们利用手中的画笔来将大棚里的蔬菜景观描绘出来，这样不仅能够提高幼儿的学习兴趣，还能够让美术教学的课堂变得生动活泼。
四、 结束语
综上所述，美术教学是幼儿园教学的重要内容，在对幼儿园的孩子们进行美术教学时一定要因地制宜，利用身边的资源来开展有效的教学，需要根据幼儿的身心情况科学取材，充分挖掘乡土资源和素材，引导孩子们利用这些素材来进行绘画和描写。这样的教学方式能够让幼儿园的孩子们更加活泼开朗，进一步促进孩子的身心发展。
参考文献：
[1]李君俊.如何利用乡土资源开展幼儿园美术活动[J].美术教育研究，2018(20)：127.
[2]张娴.浅谈利用自然资源开展美术教育活动的新途径[J].学周刊，2018(12)：162-163.
[3]汪海英.农村乡土资源在幼儿园美术活动中的运用研究[J].学周刊，2017(30)：180-181.
[4]余长荣.利用乡土资源开展幼儿美术活动的实践与思考[J].西部素质教育，2016，2(9)：107-108.
作者简介：
陈斌鑫，江苏省常州市，常州市钟楼区泰村幼儿园。
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