勾股定理对历史教学的启示，本文主要内容关键词为：勾股定理论文,启示论文,历史教学论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
我国西汉的《周髀算经》里面记载了西周商高的勾股定理，该定理揭示了直角三角形两条直角边与斜边的关系，即斜边的平方等于两条直角边的平方和，在向同学们介绍这段历史时，我发现该定理对我们历史课堂教学颇有启迪。下面谨将个人的几点体会小结如下；
一、树立“直角”观念，培养正直人才
历史教学的目的之一是：让学生受到辩证唯物主义的教育、爱国主义教育、国情和国策教育，培养学生实事求是的科学态度和不断追求新知识的精神，树立胸怀祖国、报效祖国的雄心壮志，使学生变成对祖国有用的人才。这就要求我们在历史课堂教学时做到如下几点：
1.挖掘教材的爱国素材
无数的有志之士，演绎了一部炎黄子孙爱国自强的历史：杜甫的忧国忧民；范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；关天培的虎门捐躯，邓世昌黄海喋血……一个个鲜活的名字浸润着学生的心田，让学生们从幼稚走向成熟，从软弱走向坚强。
2.言语感情表达爱憎分明
一部历史也就是一部活生生的文学史，里面既有很多令我们尊敬热爱的人物，也有很多令人不齿的反面形象。我们在讲述这些人物时要有鲜明的爱憎观点，如介绍杨靖宇的英雄烈绩时，我要学生找一找哪些语言最能反映你此时的心情，学生们则连连回答说：崇高、伟大、了不起、男子汉等等；在讲述汪精卫卖国求荣时，学生则用“卑鄙、无耻、禽兽不如”等等来为汪精卫致了“悼词”。随着时间的推移，学生则是自然而然的多了几分爱国之情，多了几分爱国之心。
知识是基础，能力是关键，但是认识能力的提高才是最终目标，“十年树木，百年树人”，随着知识经济时代的来临，新一代的学生要有更明确的“直角”观念：目光长远，具有强烈的责任感和全球意识。
二、把牢等号理念，营造和谐的课堂教学气氛
勾股定理告诉我们，两条直角边的平方和等于斜边的平方。这里我们把直角边喻指老师，而斜边则喻指学生，等号则告诉我们：师生之间是平等的，老师不是凌驾于学生之上，而是尽量与学生平等，尽力营造一种宽松和谐的教师气氛。要达到这一目的，就要求老师具有如下素质：
1.知识渊博，阅历丰富是基础
老师平时要不断参考阅读资料，补充知识，通晓古今历史，上课时牢牢扣住教材；纵横联系自如。如讲述太平天国农民运动时，就要有机地联系清朝以前历代农民起义的有关情况，然后让学生顺理成章地得出结论：太平天国是历代农民起义的最高峰；如介绍1927年蒋介石在南京成立的政权是全国性政权还是地方性政权，就在有机地与唐、宋，元、明、清这些全国性政权和西夏，辽、金这些地方性政权相比，然后让学生自己得出结论：南京政权在1927年时是地方性政权。
2.表情生动形象是润滑剂
教师就像是演员，上课时感情色彩要强，如在讲述鸦片战争时，清政府软弱无能，我们为之愤怒和悲哀：抗日战争胜利时，我们则为之欢欣。总而言之，上课时不能呆板，让学生望而生厌。而要让学生学得轻松，学得愉快。
3.改进教学模式，注重创新思维是关键
所谓创新，就是发现别人没有发现的东西，也就是在现实生活中寻找与别人见解不同的东西，即求异思维。求异思维与求同思维，是创新思维的核心。在历史教学中，教师要有计划有目的的培养学生敢于求异的品格。例如：复习鸦片战争时，一般的学生往往只知道鸦片战争给中国带来了一系列危害，而我常常就设置这样的问题：鸦片战争给中国客观上有好处吗？有哪些好处呢？学生往往自告奋勇地说：中国人的视野开阔了。如林则徐开眼看世界；洋务派和维新派认识到自身的不足，从学习西方的科学技术到学习西方的政治制度，促使中国的沿海一带的技术进步等。这也是现在中国沿海一带先进于内陆的一个重要历史原因……一个循规蹈矩的学生算不上出类拔萃的好学生。我们新时代需要的是有创新意识的人才。
4.调动学生的积极参与意识是核心
教师上课时不能搞一言堂，让学生自觉地参与到课堂教学中来。而要调动学生的积极性，首先要激发学生对历史学科的兴趣，而激发学生兴趣的办法又有很多，如问题法、故事法、情景再现法等等。在讲述《秦朝的统一》时，我设置了这样一个问题：假如你是皇帝，你会怎样处理朝政？学生讨论热烈，想法多种多样，我最后笑着总结：得民心者得天下，任何统治者要想长治久安就必须注意这一点。
兴趣是学习好的前提，我们要培养学生的抽象思维能力，就要培养学生主人翁的精神，而不能机械地等着教师专讲专灌，要自己能提出问题、设计问题。培养学生自觉性和主动性是一个长期的潜移默化的过程。
5.良好的课堂驾驭能力是保障
一堂成功的课，既要充分调动学生的积极性和主动性，又不能像一盘散沙。这就要求老师认真钻研教材，围绕重点和难点设计问题，讨论和解决问题。如讲述第一次世界大战爆发的原因时，表面看来萨拉热窝事件是一个主要原因，但关键性原因是帝国主义在19世纪末20世纪初政治经济发展的不平衡。教师只有保持不断进取的精神，才能确保课堂的收发自如。
三、谋求斜边效果，力求青出于蓝而胜于蓝
勾股定理告诉我们，斜边的平方大于任何一条直角边的平方。我们把“直角边”喻指为不同的教师，不同的教师共同培养我们的学生，“斜边”即学生，教师要有这样的心胸：青出于蓝而胜于蓝。
一代胜过一代，这是人类历史发展的必然规律。历史上许多的事例也喻示了这样的道理。因此，在历史教学中既要注重形象思维能力的培养，又要注重学生思想品德的教育。花开一枝不是春，花开满园才是春。让我们大声呼吁：青出于蓝而胜于蓝。