中图分类号： G62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2018）08-023-01
目前小学语文课堂教学中，依旧延续传统教学方式。这种传统教学方式的一大特色就是教师主宰者教学的深度和广度。而学生只能消极被动的配合。由此一来，导致学生思维僵化，能力不足。而绿色教育是素质教育的衍生品，其遵循教学规律，推学生思维进行有意识有目的的拓展，激发学生学习主动性，促使学生沉浸在轻松和快乐环境中高效学习。因此，绿色教育关注学生学习自主性，引导学生自主学习、合作学习和探究学习，从而发展学生个性和实现学生全面发展。
一、绿色教育在小学语文教学中的优势
绿色教育运用于小学语文课堂教学中。具有得天独厚优势，主要体现在以下几点：
1.教学环境。小学阶段是学生思维活跃、好奇心强而又注意力不太集中的阶段。而在传统教学模式下，很容易使学生产生一种枯燥和乏味的感觉。而绿色教育以学生全面发展为出发点和立足点，利用打造一种自由、民主、平等、和谐的教学环境，以期激发学生学习兴趣，从而为高效课堂起到锦上添花之效果。
2.学生素质提升。绿色教育主要以引导的方式作用于小学语文课堂教学中，引导学生自主学习和探究学习，从而起到凝聚班级向心力，推动学生在合作中发展。
3.师生关系。小学语文绿色教育，打破教师的权威作用，消除学生紧张不安的情感，拉近师生距离，促使学生在一种融洽的师生关系中，积极主动参与教学中，实现高效课堂。
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二、绿色教育在小学语文课堂教学中具体运用
1.秉承以学生为主体，打造绿色课堂。为了又快又好推动绿色教育在小学语文教学中的深度和广度，教师要积极转变自身主宰者角色，秉承以学生为主体的教育理念，在尊重学生和理解学生基础上，努力打造绿色课堂。小学生以感性认识为主，为此，在课堂教学中，教师要因势利导，充分发挥学生学习自主性，不断拓展学生思维深度和广度，促使学生沉浸在一种轻松和快乐环境中积极主动学习。
2.实施合作探究，推动绿色教育。合作探究是绿色教育的重要组成部分。在课堂教学中，教师要合理运用和科学组织学生实施合作探究，以期提高学生团队合作精神，提高合作探究能力，进一步提高学生语文素养，提高学生质疑发问、深入探究和解决问题能力。有意识和有步骤的合作探究活动，为学生实践能力和创新能力打下坚实基础。为此，在小学语文课堂教学中，教师要高度重视绿色教育的重要性，充分挖掘合作探究的巨大优势，推动绿色教育纵深发展，促使学生在合作探究中获取知识和形成能力。
3.完善教学方法，探讨绿色方式。传统小学语文教学模式中，教师教育思想陈旧，教学方法比较单一，极大压制了学生学习主动性，限制学生思维发展。因此，绿色教育下，教师要对教学方法进行完善，主动探究行之有效的教学方法，推动创新教育，探索绿色教育的多样化。比如：语文教师可以利用多媒体、故事、图片、演讲、竞赛等等方式，从而完善教学方法，激发学生学习语文兴趣，全方位拓展学生思维，逐步提高学生思维能力。比如：在学习某篇课文时，教师可以利用多媒体实施教学，将影视作品和教材内容制作成多媒体课件，拉近课文和学生之间距离，在上课前，教师可以利用角色扮演，组织学生走上讲台，扮演教师角色，激发学生参与兴趣。由此一来，不仅活跃课堂气氛，而且有助于学生加深理解和全面掌握课文内容。
言而总之：绿色教育运用于小学语文课堂教学中，是教育改革的必然趋势，是推动学生可持续发展的主要途径。为此，教师要有意识，有步骤开展绿色教育，对绿色教育进行深入研究、主动实践和积极反思，以期推动绿色教育在小学语文教学中纵深发展，全面提高学生素养。实现高效课堂。
论文作者:何其荣
论文发表刊物:《科学教育前沿》2018年08期
论文发表时间:2018/11/8
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