摘要:随着我国经济飞速发展，国民收入水平的提高，汽车行业的发展也在不断加快，相对应的汽车维护修理行业发展也出现了新的势头。因为受到各种条件的影响，在中职汽修专业的教学授课过程出现了一系列的问题，既无法正确传达专业知识，又不能贴合实际需求，使教学与实际应用出现脱节。那么针对汽修专业的教学中出现的问题，我们将从以下几个方面进行探讨，并给出相应的解决策略。
关键词:中职汽修专业；教学问题；教学策略
前言：本篇文章是由作者结合自己在日常的工作教学过程中的体会以及对相同院校的教师调研，总结出中职汽修专业教学过程中存在的问题，并根据自己的授课经验，结合教学资料，给出了相应的解决办法。
1.中职汽修专业教学中常见的问题
1.1中职汽修专业中学生的本质特点
中职汽修专业的学生本身与一些普通院校专业的学生相比有较多不同的地方。中职汽修专业的学生学习成绩比较差，不爱学习，拖拖拉拉，自我控制力不高，对学习的兴趣不大，作业完成率低；同时没有养成良好的生活和学习习惯，既不会自我约束，也不愿受他人管束，缺少组织意识，纪律意识，大多数我行我素；不喜欢学习理论知识，但对实践课有很高的兴致，喜欢上实践操作的课程，动手能力强。
1.2中职汽修专业的课程设置
因受普通院校课程设置的影响，大多数的中职汽修专业学校在教学过程中没有将汽修专业的实践性和职业性表现出来。目前，我国很多中职院校，着重于文化课的教学，课程的设置上，文化课所占比例远远高于专业课。过于重视汽修专业的理论性、系统性、全面性，忽视培养学生的实践能力和动手能力，致使很多学生的专业技能不好，学到的知识难以用到实际工作中，理论与实践难以统一。
1.3教学内容的设定
很多的汽修专业学校在教学内容方面与当今社会发展出现断层现象。汽修的教学内容落后于汽车行业发展以及汽车行业出现的新问题。在汽车行业迅速发展的态势下，如果学校一味的按照老套的教学内容和教学模式授课，脱离汽车发展的实际动态，那么，这样的授课仅能教会学生认识汽车的基础构造。局限于对汽车零部件的教学活动，脱离实车教学，很容易造成学习与工作脱轨，致使学生在工作岗位上难以立足，增加用人单位的培训成本，降低学生的专业性，甚至会影响本学校声誉，降低学校总体的就业率。
1.4教材问题
中职汽修专业的教科书的理论性虽然比较高，但是很难找出一本既有实用性，又有针对性的教材，大多数的教材版本久远，没有新的内容，新的技术讲解，更加缺乏对特定的人群的教学。同时，实践实训的课程基本没有教材，都是老师单纯口述授课。这样不免会造成知识点的遗漏，也会出现知识点 因口误出现错误，重复，啰嗦，使学生理解学习起来条例不清楚，不好掌握。很难做到理论与实践的统一。甚至有些院校的实训课程与实训的设备不能完全配套，用旧的设备讲解新的知识、技术，会一定程度上带离学生跑偏。既降低教师的讲课效率，也降低了学生的学习效率。
1.5教师状况
中职汽修专业的老师专业性偏低。要么不都是专业学习汽修或者根本没有到正规院校进行系统的专业学习，而是从类似于汽修行业的其他行业转行过来的，只是根据以前的学习经验讲解课程，可能有些方面他们自己也根本不完全懂；要么就是在学校毕业后直接留职，没有真正的实际工作过，缺少实战经验，只是按照以往老师的讲解方法生搬硬套。这就造成很多老师只能照本宣科，按部就班的教学，局限于教学大纲的表面性。
1.6校企合作问题
中职的教育中，学校与企业之间的合作实现难度比较大。对于学校来说，学校与企业之间的合作关系仅仅局限于供需，而非互惠互利的双赢关系。而对于企业来说，以实现企业的最大利润为前提，同时尽可能的降低培训成本。因此，真正实现校企合作很难。并且大多数的学校处于被动状态，培养的人才找不到合适的就业岗位。
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2.中职汽修专业的教学策略
2.1提高学生的学习兴趣，培养学生有学习目的意识
专业老师在授课的过程中应当根据汽修专业学生自身的特点，因材施教，制定相应的教学方案，注重培养学生的学习兴趣，激发学生对知识的求知欲望，让被动学变成主动学。例如，定期举办汽修知识抢答竞赛，汽修专业类，技能竞赛等，设置奖项，参与学业评比，鼓励学生踊跃参与，让学生养成良好的学习习惯。
2.2调整课程课时的比例结构，增加课程的实践性。
应当合理调整理论课与实践课的课时所占的总体比例，尽可能的将理论知识与动手实践结合在一起，实现教学的统一性，增强教学的实用性，使学生结业后能最快的适用工作岗位，培养实用型人才。
2.3根据实际工作岗位的需求，设置教学内容
要求学校应当根据当今社会，汽车行业的实际发展情况以及用人企业的实际发展情况，调整教学内容，提高课程的针对性和实用性。缩短学生所掌握的技能与企业岗位需求技能间的差距，打造零距离就业模式。例如，学校的实训操作车间可以模仿汽车4S店的模式，让学生身临其境，将实践当做实地工作，提高学生对岗位的适应性，降低学生刚开始的就业压力，同时也能提高学校的整体就业率。
2.4调整教师队伍的考核标准，提高教师的职业素质和专业能力
高素质，高能力的教师队伍是学校办好汽修专业教育的前提条件。学校应加强对教师的管理。首先，从教师的聘用开始，将教师在汽修方面的专业能力，专业技术职称以及相应的资格证书作为首要聘用考核标准。同时，学校也要创造条件帮助教师进一步提高综合素质。例如，学校可以联系合作的企业，让教师定期到企业里进行学习，掌握当下新的技术，新的方法，跟上发展潮流，从而提高自己的实践能力和教学经验。学校也可以组织跨校交流会，让教师们一起交流教学经验，教学中遇到的问题，以及解决的方案。
2.5完善校本教课素材，建立评分体系
学校可以建立专门的课程研发小组，根据本学校的学生特点，当前的汽修行业用人技能的实际情况，学校所配有的实训设施，编制更适合，更贴近实际的教材。编制教材时，要首先考虑其在教学中的实用价值，提高教材的适用性，语言简短明了，图文并茂。既让学生看得懂，又让学生喜欢看。建立评分体系，教学中每个教学项目都要进行考核，可以设立对应的评分标准，作为对学生学业学分认定的根据，提高学生的学习兴趣和积极性，增强学生对学习的重视程度。
2.6加强校企合作，完善合作机制
校企合作的实现离不开政府的支持和鼓励，想要实现完善的合作，需要借助国家的管理制度，优惠政策，帮扶支持等。学校要想培养真正的技术人才，就需要深入企业，接近技术源，才能保障教学技术技能的先进性，使得教学成果更贴近实际需求。
结语 综上便是对本专业目前面临的各种问题以及相对应的解决策略的阐述。经济的迅速持续发展态势，使人们的生活水平日趋升高，对汽车的需求也会越来越大，伴随而来的汽车的维护修理需求也会越来越大。提高汽修的专业性、实用性，培养出实用型人才的工作任重而道远。做好这方面工作，既要不断完善教学内容，建立专业的师资队伍，也要加强与企业之间的合作，建立双赢模式。作为一名熟知汽修专业的教育工作者，诚心期待汽修专业的发展方向越来越明朗，期待此类院校培养出越来越多的国家需求人才，更期待自己为这份事业有所作为。
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[5]陈伟.中职汽修专业存在的问题及解决对策浅析[J].新课程学习（中），2013（2）：136-136.
论文作者:张蕾蕾
论文发表刊物:《基层建设》2018年第9期
论文发表时间:2018/5/31
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