本文系岳阳市一般课题2018年立项课题《高中语文教学学生核心素养的培养和研究 》立项批准号YJK18KG011的成果。
摘要：“核心素养”为高中语文教学改革的开展提供了风向标，培养核心素养，对于学生创新意识、实践能力、学习能力的培养有重要意义。本文分析了语文学科中核心素养的内容和价值，并基于核心素养为导向，探讨核心素养下的高中语文教学的设计方式。
关键词：核心素养；高中语文；教学设计；分析
近年来，“核心素养”成为我国教育界的研究热点话题，引起了各科教师的关注，对于核心素养的测评也越来越完善，从理念逐步转化至了实践。培养学生的核心素养，不仅对他们的学科学习有益，对于学生后续的发展也有重要意义。
一、语文核心素养的内容
语言建构与运用：在语文学科中，语言是其灵魂所在，语言建构与运用是学生获取知识与能力的重要过程，语言建构与运用是指学生在“听”、“说”、“读”、“写”上的能力；思维发展和提升：思维是个体能力、智力的一项核心内容，在高中语文教学中，培养学生的思维能力十分重要；审美鉴赏和创造：审美与语文学科之间息息相关，在核心素养的培养上，审美鉴赏能力的提升必不可少；文化传承和理解：从文化的含义角度来看，可以从“广义”、“狭义”两个角度理解，高中语文中的“文化传承和理解”特指对中华文化的传承与理解，如“传统文化”、“民族文化”、“现代文化”、“红色文化”，高中阶段是个体成长的关键时期，需要将文化的传承和理解作为语文教学的重点内容。
二、核心素养下的高中语文教学设计方式分析
（一）革新教学理念
在教学改革工作中，思想观念的重要性不言而喻，语文这门学科具有典型的人文性和工具性，在高中语文教学中，需要兼顾到两者，在帮助学生获取知识的过程中，让他们具备创新能力、审美意识。语文核心素养要求教师在教学设计时，要着眼于学生的全面发展，将他们从以往单一的背诵和记忆中解放出来，引导学生健康生活、正确学习，通过语文学科的学习学会“承担”、“实践”和“创新”，同时，语文教学要致力于唤醒学生已有的知识经验，激发学生主动探究的兴趣，树立“人本意识”，为学生提供主动发表见解、感悟的机会，接受学生群体中多元化的答案，不断提升自我。
（二）鼓励自主学习
核心素养倡导学生的全面发展，而要实现全面发展，要求学生学会学习、知道怎样自主学习，在传统高中语文教学课堂上，教师习惯包办一切、以讲代学。其实，高中阶段的学生，他们的三观已经慢慢成型，也有了一定的自主学习能力，不管是阅读、写作、小说赏析，还是诗歌鉴赏，学生都有能力，也有意愿自主开展。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，针对“作品简介”、“作者背景”、“文学知识”、“素材阅读”等内容，完全可以让学生在课前通过自主学习完成，在课后，鼓励学生通过微课、图书馆、幕课、线上平台等渠道扩展自己的知识面。在鼓励学生自主学习的过程中，要着重锻炼学生的“反思质疑能力”和“自主管理能力”，步入高中之后，学生面临沉重的考学压力，有的学生不知道怎样分配时间，导致宝贵时间遭到浪费，纵观高中阶段成绩较好的学生，他们不仅有良好的学习习惯和学习方法，还会根据自己的情况制定计划，一一落实，在语文课堂上，要引导学生科学规划时间、合理制定任务，帮助学生掌握反思、质疑的能力。
（三）倡导合作交流
核心素养的提出突破了传统教学理念的禁锢，核心素养导向下的高中语文教学改革，也是一项大工程，需要学校、教师、学生的共同努力。在素质教育的推行下，高中语文课堂中已经开始大力推行合作式、探究式教学模式，但是遗憾的是，教学质量并不理想，落实情况也不好。在核心素养的导向下，我们要大力推行合作学习模式，在这种模式中，学生是绝对的主体，他们通过与小组成员之间的合作、互动来解决问题，主动经历知识的形成过程，实践证明，合作学习模式的应用不仅对语文教学的开展大有裨益，对于学生创新能力、沟通能力的锻炼和十分有益。
（四）传承传统文化
语文学科中的文字、语言既是传统文化的载体，也是传统文化的组成，当前新版的高中语文教材中，大部分的课文都蕴含丰富的情感与精神，潜藏中华民族的热情和根基。在选文方面，教材做出了明确调整，将部分时文更换为经典文学作品，突出传统文化，增加了古诗词内容，强调经典诵读。在语文教学中，要为学生挖掘出课文中的传统文化精髓，让他们在品读、体悟中感悟博大精神的传统文化。
（五）改革评价模式
核心素养导向下的高中语文教学活动不再局限在单一的分数评价中，而是要着眼于学生在语文学习活动中的点滴进步，在评价方式上，也需要更加关注学习过程的评价，将“课堂表现”、“合作态度”等内容纳入评价体系中。以“课堂表现”的评价为例，如某位学生在课堂回答问题不太积极，基本上很少举手回答，针对这种情况，即可用课堂回答次数来抵消作业的形式来开展，这大大提高了学生参与回答的积极性。
三、结语
高中语文教学并不是让学生简单的读小说、学诗词，而是要基于核心素养、教材内容出发，科学整合教学内容，引导学生主动学习，在自己探究、合作学习的过程中完成语文知识的建构，提高自身的各项能力，学会学习、热爱学习。在高中语文教学设计中，要以核心素养的改革理念作为导向，结合教材目标、内容来设计教学方式，让学生真正有所得。
参考文献
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[2]马永刚.高中语文“主问题”式阅读教学实践探究[J].语文月刊.2015(05)
[3]沈阳.师生合作式教学在高中语文课堂的实践探究[J].华夏教师.2014(11).
论文作者:吴永全
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月32期
论文发表时间:2019/7/19
标签：素养论文; 核心论文; 学生论文; 高中语文论文; 能力论文; 高中论文; 传统文化论文; 《知识-力量》2019年9月32期论文;