山东省济南市济阳县崔寨街道萃清小学 251401
强化教师效能意识、提高教师教学有效性，这是当前教育部门喊得最响亮的口号，也是改变传统教学高耗低效现状的必然要求使然。要提高教师教学有效性，打造小学语文高效课堂，我想只有通过提高“教”的有效性来提高学生“学”的有效性，从而达到教、学有效性、创建高效课堂的目的。这就要求教师要有时间观念，充分抓住有限的40分钟课堂教学时间，力争让每一位学生最大容量地获取有效知识，最大限度地开发自身潜能，促进学生的全面发展。
一、要提高教学有效性，课前准备是前提
“兵马未动，粮草先行”。要提高语文课堂教学的有效性，首先要在课前下功夫，即深入研究教材和学生，精心设计教学方案，引导学生认真有效地进行预习。
1.认真钻研教材。新课程提倡开发与利用教学资源，其实最重要的教学资源就是语文教科书。因此，提高语文课堂教学有效性的根本途径在于教师必须先钻研、理解文本，要“在文本中走几个来回”，明确教学目标，确定教学重点，挖掘训练要素，并选取符合教材与学生实际的教学方法。如一年级教材《家》一课，这是一首儿童诗，只有短短的两句话，第一句话用学生生活中可感可知的事物作比较，让学生跳出头脑里固有的自己的那个小家的概念，对“家”先有广度的了解；第二句话启发学生体会到祖国是我们的家，没有祖国的哺育培养，我们就不可能健康幸福地成长，就不可能有美好的未来，对“家”再有深度的理解。只有教师读懂了教材，才有可能指导学生读懂教材。
2.充分了解学生。“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。学生是学习的主体，是建设高效课堂的主体，教师要认真研究学生的智力背景和非智力背景，尤其是关注学生的知识储备，即“最近发展区”，要善于在新旧知识之间为学生搭建桥梁。
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3.加强预习指导。预习，也是课堂教学的重要环节。没有学生高质量的预习准备，就不可能有高效的课堂教学。实际教学中，尤其是对中高年级的学生教师应该教给学生一些预习的方法，如“不动笔墨不读书”，并通过课堂反馈提高预习质量的达成度；二是有针对性地提出某些预习题，比如熟读课文、学会生字词等，让学生提前进入学习状态，节省课堂上宝贵的时间；三是进一步重视预习的课堂检查，教学即可以从预习入手，以学定教；四是指导学生学会采用不同的方法，收集与学习内容有关的资料。既有助于学生更好地把握文本，又培养了学生的自学能力与运用能力。
二、要提高教学有效性，精心设计是关键
1.创设情境，激发学生的学习兴趣。苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的‘火药’。就看你能不能点燃这‘火药’。”激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索。创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生主动参与知识的形成过程，这确实是提高课堂教学有效性的秘方。课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多，开端引趣就是其中一种。教师要根据教学内容精心设计课题引入，教师要把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的探究活动，把学生的兴趣“勾”起来。有位老师讲授《五彩池》，在解题之后问道：“五彩池在哪里？谁能说出五彩池有哪些彩？谁能说说为什么池水是五彩的呢？”学生急于到文中寻找答案。这样的学习活动就使学生学得自觉、主动。这个引言为这堂课奠定了良好的基础，学生学得轻松自如，学得兴趣盎然。开端引趣的方式很多，“设疑”以外，还有谜语引趣、悬念引趣、故事引趣、小品引趣等。俗话说，“好的开始是成功的一半”，因此，要提高课堂教学的有效性必须重视开端时的趣味性。
2.课中调控，引导学生主动参与。学生是课堂教学中的主体，要发挥学生的学习潜能；学生是课堂学习中的主人，在课堂教学中，学生主动参与学习过程、实践过程，而教师是为学生的学习服务的。因此，课堂上，教师不能随心所欲，学生也不能无所顾忌，这就需要教师具有课堂调控的能力。适时调整课堂的起伏、快慢、收放、疏密、动静的变化，为了减少时间的损耗，教师在教学中应做到：课前做好准备；准时上课；提炼和浓缩教学语言；精简板书；提高提问技巧。当今学生注意力持续时间普遍缩减，使得教学比以往更加困难，为了吸引学生的注意力引导学生高度参与教学，我从以下途径来发挥学生的学习主体性。（1）尊重学生，鼓励学生自主学习。教师要让学生感受到自己是课堂的“主人”；（2）理解学生，减轻学生学习压力。要发挥学生的主体性，教师就要理解学生，尽量减轻学生的学习压力；（3）热爱学生，促进学生互助合作。教师的教学是面对全体学生的，教师既要关注学生的差异，也不能因此而歧视成绩较差的学生。教师应该对每一个学生都充满爱心，让每一个学生都能感受到师爱。在课堂中让学生互助学习，充分发挥每一个人的主体性。
三、要提高教学有效性，课后反思是补充
有人说：“课堂教学是一门遗憾的艺术”，再好的教学总有它不足的地方，总有须待进一步改进、进一步优化的地方。因此在课堂教学中，我们“不追求平平淡淡的完美，而追求有突破性的遗憾”就是这个道理。如果在教学中不及时反思，很多感觉稍纵即逝，在今后的课堂教学中还会出现类似的问题，直接影响到课堂教学的有效性。教学之余，留有足够的空间与时间，让自己再现课堂教学情景，回忆过程，及时捕捉问题，记下得失。只有这样，通过深刻的反思，我们才能发现教学不足，也才能为下次教学提高有效性找到突破口和着力点。
总之，打造高效课堂需要语文教师高度重视，持之以恒，多学多看，借他山之石，多反思常总结，攒自身经验，以新课改理念，夯实教学过程，发挥学生主体之力，就能提高教学有效性，打造高效课堂。
论文作者:杨庆超
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第341期
论文发表时间:2018/11/22
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