潍坊学院 山东 潍坊 261061
摘 要：随着计算机应用的普及，计算机已经成为各高校开设的一门通用学科，但是计算机教学的质量良莠不齐。随着现代教学理念的深入，在高校计算机教学中增加了更多的实际应用内容，并开始尝试对计算机教学方式的创新改革，以提高高校计算机教学质量。其中互助教学就是一种能够有效提高高校计算机教学质量的方法。
关键词：计算机 互助教学 运用
“互助”是互相帮助的意思。以往，教育常把学生的学习行为看做是个体行为，这种想法是不科学的，其实学习行为是领悟、习惯、熟练的过程，思维、行为都与其息息相关。以“互助”的形势推进计算机教学，相当于选择了一条捷径。
一、互助教学的内涵
互助教学要在了解学生的特点，在与学生建立良好的师生关系的基础上，在和谐民主的教学氛围下实施教学，期望与学生之间展开沟通交流，以此促进信息的交流、沟通以及反馈工作，进一步提升教学质量。在互助教学这种模式之下，教师要最大限度地激发学生的积极性，促使学生积极主动地获得知识，研究所要学习的内容，切实把思考和研究得出的认识成果付诸实践。互助教学是师生都参与其中的教学模式，无论是教师还是学生都可以以主人翁的身份参与其中。在这一种教学模式之下，以实现师生间的情感交融为基础，以小组合作学习为最基本的教学组织形式，提倡学生自主探索、合作交流的学习方式，通过师生的和谐交流，建立起一种师生互助、学生与学生互助的新型师生关系，使学生在课堂上的主体地位更突出，学生的潜能得到充分开发发展，从而促进学生全面和谐发展，突出培养了学生的自主学习能力，全面培养了学生的合作意识、合作能力，实现了由“教”到“学”的转变，有助于切实提升教学效益以及教学质量。
二、重视互助教学
高校计算机教学在采取互助教学模式时，教师必须重视课前准备工作，精心设计课堂教学内容，并且及时总结课堂教学活动，以此保证教学效果。教师只有重视互助教学活动的每一个实施环节，才能够有效保障互助教学在高校计算机课堂教学中的实施。
1.课前准备
在高校课程中，计算机课程属于重要的组成部分，在计算机课程开始教学之前，需要激发学生计算机学习的兴趣，并且使学生充分意识到计算机学习的重要性。
2.具体的课堂教学过程
在课堂教学中，首要就是让学生掌握有效的学习方法，并且教师需要注意的是，努力为学生营造良好的学习氛围，学习氛围越浓厚，越有利于学生展开学习互动，激发自身潜力，拓展自身思维，从而推动互助教学模式的顺利开展。
3.教学总结
在计算机课程结束之后，教师通过对学生的课堂学习情况进行总结，一方面有利于教师及时了解学生的不足之处，以此给予学生针对性的指导，促进学生进步；另一方面有利于教师总结和反思自身的教学能力，在以后的教学中不断完善教学手段，提升教学能力。
三、高校计算机教学中互助教学的运用
1.把握应用原则
互助教学模式的应用是有一定教学原则的，只有在教学原则指导下才能够保证教学效果达到最好。
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那么，要做好互助教学就要遵循主体性、差异性和开放性的原则。
（1）主体性原则主要就是指学生的主体地位。互助教学要想实施，就要在计算机教学过程中把学生作为教学活动的主体，要让学生全身心地投入教学活动中，学生才能够收获最好的教学效果。
（2）差异性原则，主要是指不同学生的心理素质、知识积累程度和接受能力都是不同的，所以，教师在准备课程过程中要对学生的实际情况有一个大致上的了解，在布置课堂活动时尽量保证让所有学生都能够参与到计算机教学活动中，让不同能力的学生负责探索不同的问题，以实现全面发展的要求，也是教师遵循因材施教指导的表现。
（3）开放性原则，就是指要想真正开展互助教学模式，就要实施开放教学，为学生营造一个能够积极主动沟通交流的学习环境，改变传统教学方式对学生的束缚。同时，教师在课堂中也要通过多种方式来鼓励学生积极主动地进行知识的学习探索，只有这样，在高校计算机教学中才能够真正开展“互助”，增强计算机教学效果。
2.减少参与，给予权力
在互助教学中，教师应该减小自身的参与，但是需要对教学起推进和监督作用。教师需要大体上了解学生的计算机知识储备情况和学生的思想品性，每一个学生都有其优势和劣势，教师应该让可以互补互助的学生形成团体，在一个团队中进行交流。同时，教师给予每一个团体的思考方向也应该结合学生的能力，避免过深造成学生心理上的压力，打击其自信心，过浅达不到锻炼的目的。给予学生最大的主动权。在互助教学过程中让学生自己决定探讨交流的主题，针对自己的问题进行交流，真正做到学生思想上的解放、学习上的互助，有一个问题就解决一个问题。但这并不意味着老师可以完全放手，在教学过程中难免有学生共同探讨也解决不了的问题，这个时候，教师要适时参与其中，点拨学生，保证教学顺利进行。并且，在课堂上出现秩序问题时，教师也应该及时调整，维持课堂稳定。
3.互助方法的应用
（1）课程论坛。在计算机教学活动中开展互助教学模式的高校应假设相应内容的论坛版块，为学生、教师提供必要的交流平台，参与互助教学互动的个体能够在相应版块内发帖和回帖，这样互助教学的进行更为便捷，同时论坛版面展示的内容可以让学生们反复浏览、分享，知识的传播范围和价值有了很大扩展提升。
（2）即时聊天工具。QQ、微信等即时工具随着移动互联网时代的来临，在校园中极为普及，成为了人们交流沟通的重要手段。在高校计算机互助教学活动中，教师可引入这些工具提升教学效果。比如，建立互助学习群组，将课程参与教师、学生添加在群组之中，学生在学习过程中出现疑难时，可将这些发送到群组之中，学生之间可以广泛地讨论，教师也能集中解答。
总之，对于高校计算机教学而言，开展互助教学方式是很重要的，让学生根据自身的体验对计算机的应用有了更深层的了解。所以，高校计算机教学所存在的应用与社会性是目前最主要的问题，而互助教学方式的展开对高校计算机教学中起到关键性的作用。
参考文献
[1]吴明慧 互助教学模式在高校计算机教学中的应用研究[J].太原城市职业技术学院学报，2015，（07）。
[2]时平平 浅谈高校计算机教学中互助教学的运用[J].中华少年，2016，（04）。
[3]龙昕 高校计算机教学中互助教学的运用分析[J].网络安全技术与应用，2014，（01）。
论文作者:郑建业
论文发表刊物:《教育学》2019年6月总第179期
论文发表时间:2019/6/24
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