摘 要：语言源于生活，而又服务于生活。英语作为一门语言类学科，是世界使用范围最广的语言，在经济一体化进程加快的今天，其重要性与日俱增。语言一旦脱离了生活实际就会变得不真实，犹如水中花、镜中月。初中英语作为衔接小学英语、高中英语的桥梁、纽带，其重要性不言而喻。
关键词：初中英语 生活化 教学资源
英语教学是初中课程教育的一个重点，同时也是一个难点。很多学生在英语学习过程中，会存在吃力感、费力感，除了英语基础知识掌握不够扎实之外，还包括英语课程具有一定的抽象性。在教学中，如若脱离现实生活，采用灌输式、说教式的传统模式，枯燥的语言教学容易让学生滋生厌倦、乏味等负面情绪。而如果把语言融入到生活实际中来，发挥语言独特的魅力，激发学生英语学习的兴趣，其教学成效往往出乎意料。笔者结合实际经验，从“与生活相联系、提高学生学习兴趣，创设情境、激发学生表达欲望，注重生活语言环境、挖掘生活化的课程资源”等方面，对如何在英语教学中运用生活化教学资源提出了几点思考。
一、与生活相联系，提高学生学习兴趣
初中英语教学中想要有效实现生活化教学，处理英语教学教材与实际生活的关系非常关键，教师需要找到教材中与实际生活的联系，通过不断挖掘教材内中的生活因素，帮助学生构建生活与英语的桥梁，有效激发学生的学习兴趣。
例如：学习Unit 1“Where did you go on vacation？”时，这节课以假期活动为主线，注重对学生的听、说、讲进行训练，目的就是为了让学生能够运用一般过去时态在情境中进行假期活动的口头描述，让学生在交际活动中学会怎样正确地运用英语来谈论自己和询问他人过去事情与经历。因此，教师提问学生：假期做了什么？到哪里玩了？这时一下子就激发了学生的兴趣，吸引学生的注意力，学生纷纷交流自己假期到哪里度假、玩了什么。有效提高了课堂积极性，让学生主动参与到接下来的学习当中。这样的导入与学生生活密切相连，学生觉得与生活贴近，更能引起他们的学习兴趣。
二、创设情境，激发学生表达欲望
在英语教学过程中，教师可以根据教学内容为学生创设生活化情境，让学生能直观的去看、去听、去说、去感受，从而提高英语课堂教学的趣味性与互动性。在创设情境过程中，教师应该充分地考虑到学生实际生活，再结合教材内容，创设真实的生活情境，激发学生表达欲望。
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比如：在学习《What’s the matter？》时，教师可以让学生联系生活中生病时去医院就诊时与医生的对话，教师为医生“what’s the matter？”学生为病人“I have a cold”、“My head feels very hot”……通过这样的方式为学生创建一个生活化的情景，激发学生表达的欲望，让他们在轻松的环境下潜移默化的学习到英语知识，同时也将枯燥的英语教学变得更加生动有趣，使学生主动参与到学习当中。
三、注重生活语言环境
在日常的英语课堂教学活动中，教师可根据课堂“剧情”需要，采用多种活动方式建立一个活动平台。这种活动不仅提高初中生的口语交际能力，而且让初中生在实践中找到英语交流的乐趣，有助于提高初中生的综合能力。
例如，在学习初中英语 Food and lifes-tyle 这一单元时，教师可以把生活中常见的食物带进课堂，将其摆设于讲台上，如 canned、banana、date 等，让初中生说出相应食物的英语单词，并对食物进行分类，最后初中生根据生活常识用课堂所学英语讲述正确饮食方案。这整个教学过程以生活语言为主、教师引导为辅，因此，在教学过程中生活语言环境，可有效提高初中生的口语表达能力。
四、挖掘生活化的课程资源
初中英语教学中，教师除了挖掘教材本身的生活因素以外，还需要挖掘教材以外的生活资源。以教材为依托，挖掘与教材相关的生活实例，通过图片、视频、投影等多种方式引入到课堂教学当中，将学生学习的英语知识与外界相联系，有效促进英语水平提高。
例如：可以利用节假日来引用英语知识。在感恩节当天，通过了解美国感恩节有关的文化与习俗，让学生了解、掌握感恩节食物制作过程的表达，在与中国传统节日相比较，引导学生用英语正确的表达中国的传统文化与食品名称，然后让学生谈谈各国饮食文化的区别。这样的方式既可以帮助学生进一步巩固食物名称的表达，还能让学生体验不同的文化。此外，教师也可以通过生活中的时事新闻对学生进行词汇的扩充和听力训练。雾霾是当前全球都非常重视的一个问题，在学习 Unit 13“We’re trying to save the earth”时，教师就可以引入雾霾这个话题，让学生自行讨论雾霾产生的原因，然后与教材内容中的 air pollution 联系起来，引入教材内容“How should we save the earth’s environment？”有效激发了学生兴趣，学生踊跃发言，将所学的词汇与生活紧密联系。
参考文献
[1]许益萍 探讨英语生活化教学的途径[J].语数外学习（英语教育），2013，（10）。
[2]黄爱珍 关于初中英语教学生活化的思考[J].英语广场（学术研究），2013，（04）。
[3]曾媛芳 如何在初中英语中进行有效的生活化教学[J].学苑教育，2012，（12）。
[4]诸云华 新课标下初中英语生活化教学的探究[J].中学教学参考，2012，（07）。
论文作者:石彩娣
论文发表刊物:《素质教育》2019年5月总第308期
论文发表时间:2019/4/22
标签：学生论文; 英语论文; 生活化论文; 教师论文; 语言论文; 初中生论文; 初中英语论文; 《素质教育》2019年5月总第308期论文;