安徽省颍上县夏桥镇中心小学 王心勤 236200
摘要：信息化背景下小学《品德与社会》课程需要根据自身的内容和特点进行改革，这样才能适应教育教学技术的发展速度。当下，小学《品德与社会》课程教学效率因为教育教学技术的加入而更上一层楼，作为任课教师，需要认真学习更多更好的教育教学技术，才能进一步提升教学水平。据此，本文分析信息化背景下提升小学《品德与社会》课程教学效率的方法和策略。
关键词：信息化背景；小学品德与社会课程；教学效率；提升策略
笔者认为，信息化背景下所产生的各种教育教学技术都让课堂教学信息变得更密集，教学内容变得更有趣，教学方式变得更高效，三者协同，才使得小学《品德与社会》课程教学效率逐步提升。所以，新教育时代，教师需要从教学信息、教学内容和教学方式三个方面入手，探究教育教学技术的应用方式。笔者拟据此进行分析，具体如下。
一、信息化背景下的《品德与社会》课堂现状
信息化背景下，多种信息技术的综合运用使得小学《品德与社会》课堂教学呈现迅猛的发展势头，总体上来看是利大于弊。笔者根据多年的教学经验，现总结如下几点：
首先，我们要承认信息技术的应用为小学《品德与社会》课堂教学增添了新活力，这是利好方面。实际教学过程中，教师可以利用信息技术快速铺垫、展示、总结教学内容，不仅省时省力，而且容易激发学生的学习兴趣。同时，信息技术的应用也为创建现代化智慧课堂提供了强有力的技术支撑，使得小学《品德与社会》课堂教学能够快速摆脱“教师口若悬河，学生奋笔疾书，板书密密麻麻”的教学境地，大幅度的提升教学效率。
其次，我们还要承认信息技术的应用也让小学《品德与社会》课堂教学变得更加开放，这固然也是利好方面，但带来的负面影响也非常明显，那就是教师对于学生的把控难度加大，例如信息技术能够展示很多趣味性的教学内容，但是其自身功能的趣味性往往也是学生关注的，所以很容易分散其学习注意力。此外，教师一味的使用信息技术提升教学效率，也会形成强烈的技术依赖，自身的教学水平恐会受此影响。
二、如何利用信息技术提高课堂效率
1、学校建立健全网络管理平台
如上述分析，学生对信息技术的好奇往往会分散其学习注意力。所以学校要建立健全网络管理平台，不让互联网中的错误信息误导学生的学习思路。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆笔者认为，学校应做到以下几点：
第一是管理好每个班级的多媒体设备，及时清查教学资料，确保上面只有与教学有关的软件和信息；第二是将每个班级的多媒体设备入网、入云以实现集中管理，定期查杀病毒修补漏洞，保障教学信息的安全，同时还要对所有的教学信息进行统一整合和检查，必要的时候还要进行优化和补充；第三是建立统一的工作组以实现对学生上网行为的干预和控制，不让学生利用互联网做与学习无关的事情；第四是利用好的网络平台打造网上作业辅导和监督学习组，即利用微信公众号、微信群、QQ群等实现作业的线上投递和批阅，这样可以最大限度的提升学生的作业完成效率，也利于教师进行线上辅导和监督，提升学生的作业完成质量。
2、教师重视课堂教学效率
有些教师认为课堂教学质量是第一位的，而对教学效率不太重视。所谓效率，就是要提升课堂信息密度，让学生在最短的时间内学习、探索和理解最多的知识，这是提升学生学习能力的基础和关键。所以教师必须要高度重视课堂教学效率。在教学设计阶段，教师就要安排好所有的教学环节和对应的教学时长，尤其是在使用信息技术方面，要懂得“刹车”，例如不能因为照顾某个教学视频的时长就挤占学生自主学习和探究的时间，这是不可取的。
3、通过信息技术提高课堂效果
经上述分析可知，信息技术对《品德与社会》教学效果的影响有好有坏，如何实现扬长避短，是提高课堂效果的核心和关键。以教学《爸爸妈妈你们辛苦了》为例，教师需要做到以下两点：第一，发挥信息技术的直观性特点，通过多媒体展示有关家庭生活的照片和视频，让学生体会父母之爱，收获内心感受。第二，教师可搭配家庭生活表演和学生进行紧密互动，在互动的过程中学生的学习兴趣不仅有所提升，而且还能降低对信息技术的注意力，同时，生活表演中利用信息技术播放视频音乐，也有利于营造良好的表演氛围，提高师生互动效果。
4、通过信息化情景教学模式增加课堂趣味
因为信息技术能将教学信息具象化，所以搭配情景教学模式，往往能降低学生的想象难度，从而给予其更好的学习体验。例如在教学《说说我们的学校》时，教师可以用3D技术还原学校的风景、建筑，从而创设信息化教学情景。在良好的视觉享受的基础上，学生便不难回想自己在校园生活中的点点滴滴，在描述校园风景，感受校园温暖时的情感表达会更加真实而具体。
5、丰富教学资源，教学手段多样化
我们都知道，互联网中有非常多的教育教学资源，教师利用好互联网，就好比是获得了一个资源宝库，可以随时补充和完善课堂教学内容。随着我国教育技术的不断发展，互联网已成为了教师检索、整理、优化教学资源的常用教具。同时，教师通过挖掘信息技术的教学特点，教学手段也增多，以微课为典型代表，它有独有的特点和教学作用，首先是短小精悍，易于被学生理解和接受，而且视频中可加入音乐、动画等多种学生感兴趣的元素，能激发学生兴趣，其次是以最精简的方式汇总课堂教学重难点，让学生不用翻课本就能理顺学习思路，继而提高学生的学习效率。
结束语：
基于对信息化背景下的《品德与社会》课堂现状的分析，教师需要充分利用信息技术的优势和特点，通过建立健全网络管理平台、提高课堂教学效率的重视程度、利用信息技术提高课堂效果、通过信息技术创设教学情景以及丰富教学资源和教学手段等途径提升小学《品德与社会》课程教学效率。当然，上述分析只是笔者的浅见，不足之处还请各位读者朋友批评指正。
参考文献：
[1]陈友水. 基于信息化背景下小学品德与社会课程教学效率的研究[J]. 华夏教师, 2018, No.097(13):58-59.
论文作者:王心勤
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年第8期
论文发表时间:2019/8/30
标签：信息技术论文; 品德论文; 教师论文; 效率论文; 社会论文; 学生论文; 小学论文; 《现代中小学教育》2019年第8期论文;