山东省牟平第一中学 264100
常言道：“欲晓之以理，须先动之以情。”这句话道出了情感与教育的关系，让我感受很深。班主任只有对学生倾注真诚的师爱，学生才会“亲其师而信其道”，自觉愉快地理解教师的教诲，理解老师传授的知识，在这种孕育情感的氛围中取得进步、体验收获、体验快乐。
一、学生帮我反思
著名教育家魏书生说：“抽打自己的鞭子要掌握在自己手里，即所谓高悬鞭策自警。”其实我在做班主任时内心经常会受到学生的挑战，以前有失去自控的时候，也有过发火发怒变得暴躁的时候。此刻回想起来，这样做不仅对工作有损无益，有损于一个教育工作者的形象，而且还会加深老师和学生之间的误会和代沟。我陷入了沉思中，开始反思自己的言行。对待个别行为偏差生，我会用惯有的思维定势来决定和处理问题。曾经有一次，因为误会了一个学生，我在班上当面道歉并表扬了他，同学们的掌声响起。这让我很感动，他们帮我反思，促我进步。作为教师就应做一个有错就改的快乐思想者，从学生中感悟自己的得失。要用发展的眼光看待学生，要用心去发现行为偏差学生的点滴进步，抓住有效的教育机会，教育他们不断进步。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆自己遇事也要冷静，真是应验了“急事缓办，缓事急办”这句话啊!
二、走进学生心灵
俗话说，一把钥匙开一把锁。班级的每个学生都有不同的个性，对每个学生要采取不同的教育方法，特别是一些性格内向的学生。B同学成绩不错，就是性格太内向，不爱说话，与同学交流少，在班里显得很孤单。我意识到他不仅仅性格内向，而且偏激，容易出现更为严重的事故，再联想到媒体介绍的一些案例，感到有些害怕。我赶紧把他找到办公室，让他坐下，慢慢说出当时的具体状况以及可能出现的不良后果，讲得我嘴巴都快干了。最后，他表态说：“我以后会多和同学交流的，遇事也会冷静的。”但我仍不放心，以后再出现偏激的事怎样办呢？必须一劳永逸地解决他的问题。我除了注意观察他，抽空和他谈心外，还让班级几个比较开朗的同学成立帮教小组，带他多参加一些活动，如果他遇到难事，帮教小组的同学会帮他出谋划策，帮他解决问题。渐渐地，他变得乐意和班级同学交往了，有事也愿意和我交流了，人也变得乐观了许多。在一次家长会上，他的母亲提到他的变化时，对我表示十分感谢。一天，我在办公桌上发现他的一张留条，上面写到：“谢谢您，我的老师！”看完后，我欣慰地笑了。
班级工作千头万绪，但班主任老师只要用“爱”这根针就能把它们串起来。教育学生，只要走进学生的心灵，了解他们、理解他们并给予他们更多的爱心，和学生成为知心朋友，就能到达“亲其师而信其道”的目的，就会收获更多的成功和喜悦。
论文作者:郑金涛
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年3月总第293期
论文发表时间:2019/1/23
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