【摘要】儿童是国家的未来和希望，所以针对儿童的教育问题，要给与高度的重视。当前我国的农村留守儿童数量非常大，其现状受到了社会的广泛关注。很多社会人群正在利用自己的力量积极帮助留守儿童，改善当前的教育及生活质量，给与留守儿童很多的关爱和帮助。因此，本文针对农村留守儿童成长关爱教育问题做出了进一步分析。
【关键词】农村区域；留守儿童；关爱教育
中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）03-091-01
产生农村留守儿童的根源为，社会在快速发展经济的过程中，很多农村劳动力进入到城市打工，因为工作条件以及经济条件的限制，他们不能将孩子带在身边，所以产生了很大一部分的农村留守儿童。但这些城市劳动力为城市的建设发挥了重要的价值作用，因此社会对于农村留守儿童问题给予了高度的关注。
1、农村留守儿童的现状
1.1农村留守儿童占比数据分析
根据相关的调查显示，我国的农村留守儿童大约为6000万以上，是总体儿童数量的20%左右，并且在未来的五年中，留守儿童数量会继续增加240万。此外，在相关的调查当中还了解到，当前农村留守儿童的价值观念非常积极向上，对未来有着很多美好的憧憬，很多农村留守儿童希望对当前的教学条件以及生活环境进行改善，并希望通过教育改变自己的命运，利用知识改变自己的贫困家庭。因为当前社会对农村留守儿童的问题非常关注，给予了很多的帮助，这也使很多孩子走出了贫困地区，看到了外面的世界，在某种程度上帮助其树立了通过知识改变命运的信心。
1.2农村留守儿童的成长问题
因为城市经济的快速发展，很多农村剩余劳动力为了提升家庭的经济收入，改善当前的生活环境，进入到了城市打工。但是，工作条件以及自身的经济条件不允许孩子共同在城市生活，这便使农村剩下了很多的老年人和儿童[1]。其一，从安全角度进行分析，这些农村留守儿童在成长过程中，遇到危险的几率会高于城市孩子8%左右，其中有些伤害包括：触电、烧伤、溺水、蛇虫咬伤、自然灾害等；其次，很多留守儿童在心理上还存在一定的问题，他们面对的成长环境非常恶劣，在遇到问题时，也没有可以倾诉的对象，所以在情感方面没有相应的寄托。此外，因为有很多孩子都是祖辈父母进行教育，有些祖辈父母的文化程度并不高，他们对于孩子的学习起不到太大的引导作用，也不知道如何帮助孩子学习，所以很多孩子对读书没有较高的兴趣。因为自身的积极性不够，在学习的过程中没有家长的辅导等等，使其对课程的学习失去兴趣，成绩逐步下降，进而导致对学习失去更多的信心和兴趣，出现恶性循环；最后，在留守儿童当中，如果在青春期没有进行良好的引导和帮助，会使其思想观念受到影响，进而走向错误的道路，如出现偷盗、抢劫等行为。处于青春期的孩子已经有了对外界进行反抗的力量，如果学校和家庭对其产生的约束力不足，会使其产生严重的逆反心理，这时没有正确的排解和引导措施，会使青少年产生错误的思想价值观念，从而导致错误的行为产生[2]。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
2、关爱农村留守儿童成长教育方案以及对策
2.1提升学前教育的投入
学龄前的儿童尽管并不属于义务教育的范围，但是社会已经达成共识，这一阶段儿童所接受的教育，对其一生会产生很大的影响作用，特别是留守儿童在父母关爱比较少的情况下，由幼儿园教师以及伙伴的陪伴会使其树立正确的人生观念。所以，针对新农村建设规划当中的儿童教育，一定要提升学前教育的投入。如果经济比较落后，可由政府带头，引导企业以及个人，对农村幼教机构的建设进行参与。其中，可针对创办幼儿园，提供相应的帮助和政策扶持等，从而使农村区域的留守儿童可以接受良好学前教育[3]。
2.2强化家庭教育功能
家庭教育是留守儿童接受教育最核心的部分，有着不可代替性。所以，需要通过不同的途径使家庭教育的功能得以恢复。其中政府可以利用广播电视节目、报纸、微信公众号等众多宣传手段，对留守儿童的正确教育方式给予宣传，引导监护人通过正确的方式对留守儿童进行教育。在劳务输出和输入比较大的省份，需要对父母针对未成年子女的爱护监护责任进行大力宣传，以便外出务工的父母能够对自身的法律义务进行明确，通过不同的渠道与自己的子女进行沟通，对其进行正确监督和教育，并促进与子女之间的感情。留守儿童的父母，尽管不能与留守儿童长时间在一起，但对孩子的心理疏导依然有着重要的作用。父母一定要明确金钱并不能对孩子的所有愿望进行满足，要尽可能抽出一点时间与孩子进行沟通，如视频通话、电话、书信等等，及时对学生孩子的心理状态以及生活条件进行了解，并针对孩子的问题给予辅导和安慰，帮助其树立正确的思想观念。
2.3强化学校的人文关怀
政府的教育部门，从上至下都需要对留守儿童给予更多的关怀和帮助；教育部门要意识到，要站在政治角度对于留守儿童的人文关怀重要性给予认识；此外，学校可组织教师成立留守儿童关爱小组，并成立相应的心理咨询机构，以便对留守儿童实施爱护和帮助。同时，还要提升基础设施的建设，构建良好的学习氛围，使留守儿童在学校能够感受到家的温暖。在对儿童的培养和教育过程中，还可应用心灵成长课程，调查留守儿童出现的心理问题，并逐步帮助学生解决，使其能够克服自己的心理障碍，快乐健康的成长[4]。
3、结束语
总之，对于留守儿童的成长要给与更多的关爱和引导，以免其产生错误的思想观念。其中，家长要利用视频、电话等形式，多于子女沟通，给与关心和爱护。在学校的教育中，教师不但要对学生的学习更有关系，还要对学生的心理动向给予关注，特别是留守儿童的心理健康状况。一定要对学生的日常行为进行观察，建立相应的心理健康档案，多与留守儿童进行沟通，给其鼓励、帮助和爱护，使其发现自己的优点，树立学习和生活的信心，以便留守儿童能够通过知识改变自己的命运，获得美好的未来。
参考文献
[1]张续林.农村留守儿童成长关爱教育问题研究[J].学周刊,2018(33):171-172.
[2]黄铁苗,徐常建.关于健全农村留守儿童关爱服务体系的思考[J].行政管理改革,2018(10):64-68.
[3]刘涛.爱心暑托班 成长不一般——江苏省宿迁市农村留守儿童“爱心暑托班”服务项目圆满结束[J].中国社会组织,2018(18):51.
[4]袁凤琴,胡美玲.留守儿童关爱保护体系构建的实践反思[J].当代教育与文化,2018,10(04):27-32.
论文作者:徐中婧
论文发表刊物:《中小学教育》2019年3月2期
论文发表时间:2018/12/26
标签：儿童论文; 农村论文; 自己的论文; 孩子论文; 使其论文; 父母论文; 条件论文; 《中小学教育》2019年3月2期论文;