四川省攀枝花市第十小学校 曾小娟 617000
摘要：在新课程的教育背景下，小学数学课堂的教学在形式上也发生了一些改变，理答成为了教师在实际教学过程中的一种教学行为，通过理答的方式，增强师生之间的有效互动，通过师生对话应答的方式，活跃课堂气氛，智慧课堂能够帮助教师更好的开展教学工作。本文就小学数学课堂中如何提升小学课堂的理答效果展开相关的研究。
关键词：师生对话；小学数学；理答
数学课堂的开展主要是围绕问题展开的教学活动，学生们围绕着数学问题进行思考与交流，并得出结论，在学生思考讨论的过程中，这些问题的结论是否正确，需要教师进行课堂提问，根据学生的回答，对其进行评价和梳理，这个过程就是“理答”，教师在梳理过程中，理答是否具有合理性，影响着课堂教学的效果与学生们的积极性。
1、根据学生情况，设计问题对话
根据小学学生的学习情况，将课前预习作为了解学生学习情况的重要前提，可以帮助教师掌握学生的学习基础，为数学问题设计提供有效的准备。问题设计能够促进思维能力的成长，为学习提供动力，并为思维赋予一定的创造性。小学数学教师在课程开始之前，应带领学生们带着问题预习课程内容，为新知识的学习做铺垫，也能巩固学过的旧知识，结合问题展开思考，将新知识与旧知识的进行相互的结合应用，使知识能够相互融合，帮助学生加深影响，为以后的学习打下坚实的基础。
比如五年级教学中的《方程的意义》一例中，教师要求学生在课程开始之前，先要求学生进行提前预习，教师并结合本班学生的实际情况，对学生们提出问题“什么是方程”“什么是等式”“它们之间有什么联系”等问题进行探讨，接着将问题引入实例中，学校的操场上，一共设有300个座位，第一个阶梯有100个座位，第二个阶梯有50个座位，将阶梯的层数为X,请学生们列出等式，并算出X为多少。将学生们进行分组讨论，各自发表自己的意见，学生讨论后，一组组长回答，根据题目可得，50X+100=300，计算可得X=4，总共设有4层阶梯。教师根据学生的回答，引出等式与方程之间的关系。将问题引出，让学生进行自行问题解答，鼓励学生们进行合作学习，调动小组之间的积极性，让学生们参与到数学学习中。
2、根据问题设计，优化师生之间的对话
在设计问题的基础上，需要教师对教材有一个深入的理解，抓住教材的重点与难点，找出问题的矛盾与教学的关键，设计出引领整节课程的问题，将问题分为预设和生成两部分，要求教师把握每一个环节出现的引导性或提示性的问题，对教师的应变力与敏锐的捕捉力有非常高的要求，能够及时发展学生的疑点与困惑，提出引导性的问题。
根据四年级《三角形三边关系》为例，教师将问题引出，“用三根纸条围成一个三角形”
教师：观察三根纸条，如何将三根纸条围成一个三角形？围不成的原因是什么？
学生：其中一根纸条太长了。
教师：那我们该怎么解决这样的问题呢，有什么办法？按照小组的一起讨论吧。
教师在进行问题预设的过程中，以这样的问题将其抛出，用大问题的思想带领学生学习整节课的三角形的知识，让学生通过小组的形式进行合作交流，然后进行总结。结论为“当其中两根纸条的长度大于第三根时，就能围出一个三角形”，通过这样的问题预设，得出三角形结论“三角形的任意两边之和大于第三遍”，提出问题，小组讨论，得出结论，通过这样的教学模式，优化师生之间的对话方式，在实际过程中更加具有操作性，也让学生对知识点的掌握更加的深刻，提高了学习的效率与教学的效果。
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根据二年级《角的初步认识》为例，教师将教学目标列出来：让学生们在生活中发现角并认识角，知道角的名称，学会画角，培养学生的观察能力以及动手能力。让学生们拿出一张纸，进行折角活动。
教师：请同学们拿出一张圆形的纸，这张纸有角吗？
学生：没有
教师：怎么将角折出来呢（师生一起进行折角操作，并举起来进行展示）
教师：角里面有好多的小秘密，用这个尖尖的东西扎下手，有什么样的感觉，然后摸一下两边，有什么不一样？同学们给这个尖尖的东西去一个名字吧？还有这两条直直的边也取下名字吧？
然后学生之间进行相互的讨论，展示自己折的纸中，边在哪，角在哪。
教师：请同学们将纸慢慢展开，发现有什么变化吗？
学生A：老师，拆开后，角有大有小，是不是和角两边叉开的大小有关呢
教师：这位学生真聪明，教的两边叉开的越大，角的角度就越大。
通过这样的师生对话，教师将问题引出，让学生根据自己的理解进行讨论，然后教学对结论进行分析与讲解，达到课堂理答的效果。
3、师生对话教学模式的重要性
传统的教师讲、学生听的教学模式已经不再适应于这个社会的发展，现在的教学模式是一种全新的教学方式，以教师问，学生答的方式进行教学，并且将学生进行分组模式，让学生进行小组之间的交流讨论。学生学习是一个主动的、富有个性的过程，在课堂上，除了教师提出的问题，还有学生在学习过程中遇到的问题。学生学习的过程就是一个发现问题的过程，学生需要站在自身的角度去发现问题并提出问题，学生提出的问题往往更具有代表性，这样的问题让学生们更加感兴趣，也更具有代表性。师生之间的对话模式是目前的教学课程中一种新的发展趋势，在这样的课堂上开展学习，学生的学习态度是积极的，学生的思维是开放的，教师必须对课堂上的每一次对话都引起重视，不管是师生之间的对话，还是学生之间的问题对话，都是需要极度关注的问题，好的问题，能够激发学生的思考，开发学生的大脑，调动学生的积极性，营造精彩和谐的课堂气氛。
4、小学数学课堂的理答教学
优化师生之间的对话，对小学数学课堂的理答效果非常明显，师生之间的对话主要有提问、答问与理答，在小学数学课堂中，理答作为课堂教学的重要组成部分，是影响课堂教学效果的直接因素，充满智慧的理答能够激发学生的求知欲望，激发学生学习数学的兴趣。比如教师在课堂教学中，为了进行教学管理，维持课堂秩序，教师需要对学生提出这样的提问：“有谁听懂老师的意思了吗”类似这样提问方式，在理答的过程中以鼓励性的语言进行评价，比如“老师觉得你理解能力非常强”等积极且肯定学生的回答，让学生得到认可，从而激发学生学习数学的积极性。在理答的过程中教师需要对学生进行及时的点拨，利用板书或课件演示的方式让学生明白老师提问的意义所在，对学生的回答认真倾听，挖掘成新的资源，引导学生对问题进行进一步的探究，达到良好的教学效果。在数学课堂中，该表扬就表扬，根据教师教学的目标，进行不同的提问，并生成内容。小学数学教学需要这样一种充满智慧和技巧性的对话方式达到理答的效果，引导学生向着问题进行探索，实现有效的教学。
结束语：
对师生之间的问答进行合理的优化，以达到课堂想要的理答效果，通过这样的理答方式对小学的数学教学非常有帮助，能够使学生对数学产生兴趣，不再觉得数学枯燥难懂，以问题引出的方式激发学生们的好奇心，进一步提高我国小学数学课堂的教学质量，提高学生们学习数学的积极性以及课堂教学的整体水平。
参考文献：
[1]管丽辉. 有关小学数学课堂智慧理答和优质提问的案例研究[J]. 考试周刊, 2016(18):85-8
论文作者:曾小娟
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第12期
论文发表时间:2019/1/16
标签：教师论文; 学生论文; 学生们论文; 课堂论文; 师生论文; 角形论文; 方式论文; 《创新人才教育》2018年第12期论文;