（四川省武胜县乐善学校 武胜 638403）
随着教育教学改革的深入，现代信息技术进入课堂教学己成为一种趋势，并且表现出了其独特的优越性。它把声音、文字、图形、图像、动画、视频等电脑多媒体与传统的教学媒体有机的结合起来，以新颖的形式，强大的功能，带给我们耳目一新的感觉。信息技术应用在教学中，以其鲜明的教学特点，形象生动的教学情景，促进了教学形式的多样化，培养了学生自主创新的能力，极大地丰富了语文教学内容，改变了“一支粉笔，一张嘴”的传统教学形式，提高了课堂教学效率，深受师生的欢迎。
一、化静为动，激发学生的学习兴趣，寓教于乐。
爱因斯坦说："兴趣是最好的老师。"心理学认为：兴趣是对客观事物选择的态度，是积极认识某种事物或参加客观事物选择的态度，也是人们对某种事物特别具有吸引力的一种倾向。枯燥无味、比较抽象的教学，学生是没有兴趣的，是不能集中他们学习注意力的。为了改变种状况，我把信息技术运用于课堂教学中，通过充分刺激学生的各种感官，调动他们的积极性，学生的注意力始终被有效地吸引着，学习兴趣与愉快的气氛充满了整个课堂，在获取知识的过程中发展了智力，培养了能力。如《日月潭》一课，主要描述了台湾著名的风景区日月潭的美丽景色。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆但是，课文中所提及的我国的台湾省、阿里山、日月潭都是学生未曾到过的，那秀丽的风光、童话般的仙境更是许多学生难以想象的，在教学中如果只出现课文插图，就很难唤起学生的感觉美，难以激起他们学习课文的兴趣。于是，我积极地运用现代信息技术手段，上网收集了大量的台湾省、日月潭的图片资料，设计、制作了多媒体课件，向学生展示了台湾省的地理位置、名胜古迹和美丽的日月潭，让他们看到了清晨的日月潭飘着薄雾；中午的日月潭美景清晰；雨中的日月潭一片朦胧。把学生带到了令人向往的台湾宝岛，领略着风光无限的日月潭，令他们目不暇接，发出了众多的感叹："哇，多漂亮，日月潭真美呀！""这么美丽的日月潭！要是我们能去就好了！"这种教学效果是一般插图绝不能达到的。学生在多媒体的刺激下，始终保持着浓厚的学习兴趣，极大地调动了学生的学习积极性，收到了良好的效果。
二、化难为易，突破难点，提高学习效率。
现代信息技术能化抽象为形象，将学生带进形象、生动、色彩缤纷的教学情境之中，使学生感官接受刺激，加深对事物的理解，大大减轻学生认识的难度，化难为易。同时还能打破时间和空间的限制，延伸和拓宽教学时空，解决由于时间和空间的限制所造成的教学难点，使学习内容变得容易理解和掌握。如《草原》一文中"那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样……"句子中的"勾勒"、"渲染"这两个词语比较抽象，难以用语言描述清楚。这时我利用多媒体以动态的效果展示给学生，给以直观的形象，教师再稍作点拨，学生茅塞顿开。这样，原来枯燥的词语立刻鲜活起来，本来不易于用言语解释说明的也变得一目了然，同时，学生也通过形象的流动变化的画面充分地领略到了草原风光的美丽，并沉醉其间，回味无穷。又如《画杨桃》一文中"从不同的角度看，杨桃的样子也各不相同"这话比较抽象，是课文的教学难点，我就应用多媒体的动画功能对杨桃的各个不同角度进行翻转、定格，让学生设身处地从不同角度反复观察，这样，改变以教师分析为主，学生被动接受的静止平面的教学方式，使平常的教学跳出时空的界限，学生迅速进入动态的教学环境，从而学得生动活泼，学得兴趣盎然，同时，课文的难点也在不知不觉中巧妙地化解了。
三、寓教学中，激发丰富的情感，培养品德。
语文教学，既传播知识又传播思想。信息技术的运用，能激起学生无限的思想情感和无限的想象，唤起学生对未来的无限向往，对未来充满希望。如有关描写和报道祖国河山的课件，既让学生欣赏到美丽的自然风光，了解到祖国的绚丽多姿，又增长学生知识、加深学生对祖国悠久历史和光辉文化的了解，激起学生对祖国的热爱，情感受到熏陶，品德得到培养，审美情趣及道德情操得到陶冶；有关英雄人物的课件，有声有色、具体生动的人物形象美和心灵美，给学生留下深刻的印象，崇高的思想品德感染学生、启迪学生的人生哲理，给学生一种爱憎分明的观点，规范学生的思想品德和行为习惯，给学生增强信心，有利于正确的人生观和道德观的培养。
四、运用现代信息技术，培养学生的思维能力，开发学生的创造潜能。
在当今的语文教学活动中，开发学生的创造潜能已成为首要任务之一。因此，课堂教学要尽可能为学生提供展开丰富想象的机会，以开发学生的创新潜能。现代信息技术进入课堂，使教学环境焕然一新。教学中，可以把课堂时空还给学生，给学生提供创新思维的感性材料和空间，唤起学生的兴趣，萌发学生的创新意识，以促进学生的思维积极地开展，产生创新的火花。如教《小儿垂钓》第一、二句诗"蓬头稚子学垂纶，側坐莓苔草映身"时，我利用多媒体出示画面，并配上一段曲调明朗、节奏轻快的音乐，让学生聆听老师诵读，并展开丰富合理的想象，然后让学生进行口头描述，学生的创造性充分地显示出来，有的学生这样描绘的：一阵风吹来，嫩绿的柳枝舞动着细细的腰枝；清清的湖面泛起了鱼鳞似的波纹。瞧，小男孩的头发被风吹乱了，短褂也被风吹开了，露出了可爱的红肚兜呢！……教学第三四句诗"路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。"时，我再次引导学生观察屏幕上的画面，理解诗句的意思，然后引导学生进行想象：小男孩会怎么说？怎么做？学生有的说：小男孩不住地摆着小手，似乎在说："呀，小声点，别过来！别吓跑了我们的鱼儿！"有的说：小男子向他招了招手，好像在说："嘘，别出声，凑过来，我指给你看！"这样，通过想象，诗情画意了然于胸。这样，既激发了学生的思维，又培养了学生的创新能力。
总之，应用现代信息技术是现代教育的趋势和需要，作为21世纪的一名教师，应当在语文教学中合理利用现代信息技术，充分发挥它在教育教学中的独特作用，为提高学生的能力，落实素质教育，提高教学质量做出自己应有的贡献。
论文作者:毛勇
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2017年第2期（上）
论文发表时间:2017/5/11
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