山东省淄博市文昌湖旅游度假区范阳中学 255188
摘 要：《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。逐步培养学生独立阅读、探究性阅读和创造性阅读的能力。”本文通过对初中语文阅读模式和策略的探讨，为初中语文阅读教学的研究起到了一定的实践指导意义。
关键词：初中语文 阅读 模式 策略
阅读教学是初中语文教学的基本环节，培养初中生的语文阅读能力也是初中语文教学的重要部分，阅读不仅具备听、说、读、写和练的综合性，而且学生在读的过程中能够自觉地搜集和吸纳信息，同时还能够对语言信息进行恰当的处理。但是在阅读教学中也出现了不少的问题，最突出的表现在阅读教学的效果不明显。因此，提高阅读教学的效率是提高初中语文教学质量的关键。
一、阅读的模式
1.自读。这一阶段，其实就是要求学生预习课文，自学课文。在此阶段，学生可以做以下事情：第一，了解作者和写作背景；第二，扫清字、词障碍；第三，理解文章大意，把握文章主题；第四，分析文章结构；第五，思考课后练习；第六，思考教师设计的“自学提纲”中的问题。不过，为了提高自读质量，老师一定要根据本节的教学内容和教学目标设计好“自学提纲”。自读可以单独进行，也可以分小组进行，鼓励自主、合作、探究性的学习。
2.导读。就是学生在老师的引导下读课文。老师针对自学提纲中的问题进行提问，遇见疑难的问题给学生解答，或让学生展开讨论；也可以让学生把自己在自学过程中的“新发现”提出来，让全班同学共享。该点拨处要点拨，该讨论处要讨论，该争辩处要争辩，该讲解处要讲解，该朗读处要朗读……教师要运用各种手段，或设置情境，或引用实例，或绘声绘形，或表演剧情，或练习说写……教师还要善于引导学生体会课文的思想感情，善于抓住有利时机对学生进行思想教育，善于对学生的学习状态进行评价、鼓励和表扬，善于对本节的学习内容进行总结和概括……总之，要建立一种真正的“师生互动”、“生生互动”的学习局面来。通过导读，既要让学生把在自读阶段遇到的问题化解掉，又要让学生有新的发现、新的创造，产生新的学习欲望。
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3.练读。练读不只是做训练题，它是练和读的结合。通过自读和导读，学生对课文理解得已经相当透彻了，这时可引导学生来重温本节所学的知识点，让学生猜猜每个知识点会怎样出题。学生出题、解题的过程，其实就是读和练结合的过程。试想，一个学生如果不把课文读熟读透，他能提出有价值的问题吗？一个学生如果不在读课文中去解决问题，他能解决得了问题吗？另外，还可以让学生总结阅读方法，或选一些精美的段落来读读背背，或针对课文中的某句话、某种修辞、某一精彩段落来练习仿写……这些其实都是读和练的结合。
二、阅读的策略
1.体验阅读教学策略。学生在阅读教学的过程中，通过对文章的阅读和了解，体会到作者以及文章人物的丰富情感，并对人性的真、善、美进行感悟，了解这个世界，提高自身的审美能力，并树立正确的人生观、世界观以及价值观。通过语文阅读的学习，可以让学生思维变得更加开阔，了解到更多的知识和技能。同时，在文章中会出现许多优美的句子、词语以及富有哲理性的名言警句等。这时，学生可以通过读写结合的体验式方法来进行阅读学习。例如，在鲁迅的《孔乙己》作品中，通过各种描写手法来塑造孔乙己的人物形象，其中描写手法值得学生学习。“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”通过这句描写，就明确地指出孔乙己的特殊身份，对其悲剧的结局进行预示。“青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕。”通过肖像描写揭示出孔乙己的不幸遭遇，表明孔乙己经常挨打，是一个不得志的老书生形象，并显示出其悲惨的命运。在这篇文章中，通过动作描写、神态描写、肖像描写、心理描写、语言描写等各种手段将孔乙己的悲惨命运以及腐朽的封建社会制度充分呈现出来。学生可以通过对文章进行了解，通过其中的好词好句揣摩鲁迅先生写作的思想感情，感受鲁迅先生的文笔风采。
2.延伸阅读教学策略。在语文阅读教学中，延伸阅读是不可或缺的，它是对课内阅读的加深与巩固，也是培养学生阅读迁移能力的重要途径，通过延伸阅读可以帮助学生对课内知识的深入理解与掌握，从而进一步提高学生的语文阅读能力以及知识的运用能力。首先，重视学生的思维维度。为学生提供课文理解与领悟的基点，使其走进课本知识，走向深入思维，提高课文的理解能力。这样通过拓展学生的思维维度，不仅能够帮助学生汲取新知识，还能够进一步加深已有知识的理解与巩固，同时培养了他们的思维发散能力。其次，重视学生的情感维度。通过情感维度，加深学生的人文熏陶，使其延伸至课外，让学生在语文阅读中融入真实情感，促进学生健全人格与良好品质的形成。
阅读是升华人类内涵的最佳捷径，是摒弃社会糟粕的最佳方式，是领悟人生美好的最佳模式。阅读不仅仅是为了读懂文章，更重要的是要使学生有所感悟，能够引导学生幸福快乐地学习。
参考文献
[1]韩雪屏 著 《中国当代阅读及阅读教学现状》.四川教育出版社，1998年。
[2]余滕平 陈文邦 主编《初中语文现代文阅读指导》.西南师范大学出版社，1998年。
论文作者:陈英
论文发表刊物:《中小学教育》2017年9月第291期
论文发表时间:2017/8/17
标签：学生论文; 课文论文; 能力论文; 阅读教学论文; 维度论文; 语文论文; 初中语文论文; 《中小学教育》2017年9月第291期论文;