董洪伟 云南省昆明市呈贡区斗南学校 650500
摘 要：小学语文教学是所有学科学习的基础，对学生未来的发展具有至关重要的作用，但在实际教学过程中，仍有很多问题存在，导致小学语文教学的效果无法得到保证，因此，本文针对小学语文教学当中的有效性方法进行探讨和描述。希望能够为小学语文教学的加强提供帮助。
关键词：小学语文教学 有效性 方法
随着教育的改革，素质教育在我国得到了有效的普及和应用，不但要求对课程进行适当的调整，还需要对教学的方法加以创新，在进行小学语文教学的过程中，需要对学生的语文素质加以关注，并对学生的综合素质进行不断的培养，使学生的全面发展得到保证，因此，针对小学语文教学活动中的有效方法进行研究，对于教育事业的发展是非常有意义的。
一、营造教学氛围，实施情景再现
小学教学是一个人学习的起步阶段，保持浓厚的学习的兴趣，培养学生的良好学习习惯，是小学各科教学的根本。但受到传统教学理念的影响，单方面教学的方法，需要学生的注意力保持高度的集中，才能获得良好的教学效果。在客观规律的影响下，这也是小学生最难做到的事情，需要教师花费大量的时间对学生进行管束，强行将知识灌输给学生。而这种教学方法会削减学生的学习兴趣，教学效果自然大打折扣。
所以，小学语文教师在进行教学的过程中，应该从教学氛围入手，保证教学思维的活跃性，提高学生的学习热情，增强参与教学活动的主动性，只有如此，才能使语文教学的效果得到充分保证。
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二、尊重个性特点，进行差异化教学
在世界当中，每个人都是独一无二的，所以他们在性格、爱好以及学习能力等方面都是不同的，这种差异是客观存在的，而教师应该对学生的这种差异加以尊重，采用差异性的方法进行教学，确保因材施教，所以，教师在进行教学时，应该对学生的不同需求加以了解，同时还要与学生加强交流，掌握学生的心理特点，从而制定有针对性的教学计划，使教学的效果得到保证。
教师应该对学生学习主体的地位加以肯定，进行层次化教学，而层次化主要针对学生不同特点，设定教学目标，与学生实际情况相结合。
例如，在对课后作业进行设计时，对于学习能力较差的同学，可以布置一些复习生字或熟读课文的任务，对于学习能力较强的同学，可以让学生对文章的含义加以体会，并对下节课的内容进行预习。使各层次的学生都能将任务很好地完成，激发学生学习的自信性，提升学生的学习意愿，从而推动教学效果的提升。
三、发挥主体作用，加强合作交流
在实施小学语文教学的过程中，教师可以组织学生开展合作学习活动，通过设置问题，小组讨论有效提升学生的综合素质，例如独立思考、沟通能力、团队意识以及问题解决能力等，而且这种教学方法能够使学生在课堂当中占据主体地位，使其主观能动性得到有效的发挥，还能使课堂氛围变得活跃，有利于学生学习积极性的提高。
例如，在对学做主持人方面的内容进行学习时，教师可以对学生进行小组划分，利用小组学习的方式对教学任务加以完成，教师可以先进行问题的导入，问问同学们，“有谁当过小主持人吗？在电视节目当中你们喜欢哪个节目的主持？”教师可以和学生共同展开交流，并加以引导，让学生讨论节目主持的注意事项有哪些，经过讨论之后，让各组派出一个代表说说讨论的结果，还可以要求小组成员做一个角色扮演的游戏，将问题表达出来，这种方法不但可以使学生学习的积极性得到提升，还能够使学生各方面的能力得到培养，能够将语文教学的效用充分地发挥出来。
而教师在组织合作学习时，应该注意以下几点内容：
1.教师应结合教学实际，对学生的需求加以了解，对各学习小组进行科学的划分，小组划分一定要具有目的性，并保证学习小组在成员数量、知识水平方面具有较强的公平性，使小组学习可以充分发挥互补的作用，能够对学习较差的学生产生一定的带动作用。
2.在进行小组讨论时，教师要对问题进行精心的设计，使讨论的意义得到保证，而且问题的巧妙设置，能够将学生的兴趣充分地调动起来，提高学生的参与度。教师应该参与其中，加强引导，有效调动课堂氛围，使该教学方法的效果得到有效的发挥。
综上所述，小学语文教学的并不是一成不变的，必须对各种教学方法进行综合应用。小学语文教师应该对有效性的教学方法进行不断的探索和实践，对每个学生的情况加以了解，尊重学生学习主体的地位以及学生之间的客观差异，通过优化课堂结构，改善教学方法等途径，进一步增强小学语文教学的有效性，提高教学质量。
参考文献
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论文作者:董洪伟
论文发表刊物:《素质教育》2018年2月总第261期
论文发表时间:2018/1/29
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