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走向新世纪的中华民族亟需创新精神。而当代中国青年的创造能力怎么样？今天公布的全国暨香港青少年创造能力培养系列社会调查结果显示：无论是内地还是香港，多数被调查者受到思维定式的影响，且存在过于严谨，尊崇权威的倾向，而这恰恰是创造性思维的主要障碍。这次调查是由教育部、团中央和中国（科协）科普研究所共同发起的。
这项全国31个省区市的近1.6万名大中学生和香港特区的300多名大中学生接受调查的结果显示：一、当代青年的创造观念和创造行为构成矛盾。大多数被调查者在认为创造发明对社会、个人有极重要的意义的同时，选择自己有好奇心、富想象力、有自信心、意志力较强，这四项的人仅为4.7%，而这4项又被调查者认为是具有创造人格特征的青少年应具备的品质。二、面向新世纪的新能力严重缺乏。被认为新世纪必备的探究能力、对新事物的想象力和收集信息能力三项仅有14.9%认为自己正在培养。三、青少年科技动手能力差。参加过“小发明”等一类活动的青少年仅占33%。四、思维模式传统，思维定势太强，过于严谨、过于尊崇权威。有65.5%的内地青少年对老师或课本上的说法时常表示怀疑，而当有学生在课堂上对老师的讲解提出异议时，48.1%的人认为大多数同学会予以沉默，更有16.5%的人认为“大多数同学会予以非议”。而且，随年龄增长，青少年的观察、想象能力日渐削弱，而思维定势和对权威的服从却日益增强。
对家庭、学校、社会等培养青少年创造力的调查结果令人担忧。家庭方面，在设定的孩子“拆装闹钟”的具体情境中，高达40%的家长会对孩子训斥、警告，对孩子的提问，48%的家长会不耐烦、不屑于回答或敷衍。在物质投入上出现偏差，只有46.7%的青少年认为家里和学校能提供所需书籍，在14种培养创造力的形式中，网上漫游的好评率仅为20.9%，居最后一位。
学校方面，85.6%的人认为高考、升学是学校最重要的事情，高中生对此的认同率高达90.9%。39.3%的人感觉目前的教育体制、教学方式等与创造力培养的目标相矛盾。
调查结果显示：青少年对脑科学（包括创造性思维）的认识尚很肤浅，对有关大脑科学的知识了解很零散，缺乏整体性，只有3.4%的香港被调查者回答“了解”“一个成人的大脑，重约1300克，包含着1000亿个细胞”；大多数人对创造性思维的认知停留在感性认识水平上。最有初步创造人格和创造力特征的青少年比率较低，内地分别只有4.7%和14.9%的人被认为具有这种人格或特征。
社会方面，青少年宫、科技馆等类机构对培养青少年创造力的作用没有充分发挥。在学科竞赛或小发明等活动中，青少年宫等给予帮助、提供机会的仅占7%，对校外青少年科技馆、少年宫举办的科技文化活动的好评率仅有25.9%。
面对世界高科技突飞猛进的发展趋势，面对中华民族可持续发展任务，改革传统的教育体制，改革传统的思维模式，革新我们个人的思想方法，已成为十分迫切的时代课题。学校、家长和青少年一代都无法回避。
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