山东省青州市五里学校 262500
摘 要：随着我国社会经济和科学技术不断发展，我国教育也在进行深化改革。在新时期背景下，人们对于人才的培养提出了更高的要求。其中尤其是对初中阶段的学生，这一时期的学生处于人格形成的重要阶段，这一时期也是学生青春叛逆高发阶段。在青春期的学生大多数都具有叛逆心理，需要给予更多的关心，也需要父母、教师进行正确的引导，促使学生形成正确的人生观和价值观。在初中政治课堂中引入时政，可以有效引导学生行为，树立正确的世界观，对学生全面综合发展具有重要的促进作用。基于此，文章对初中政治课堂中引入时政教学策略进行了探讨。
关键词：初中政治 时政教学 策略
随着新课改的不断深化，我国教育部门根据《初中时政教育材料》内容，对初中思想政治课程学习提出了引入时政的新要求，希望初中学生通过对时政的学习，对我国的形势、方针政策进行了解，并且透过这些内容养成客观、理性的思维，对问题进行准确分析，进而影响和引导初中学生树立正确的人生观、价值观和世界观。在初中政治课堂中引入时政，囊括了政治、经济、科技、军事等领域。对于学生而言，通过时政的学习可以更加清楚地了解我国国情，并且针对学习和生活中遇到的问题，可以运用更加客观和理性的思维对问题进行分析和处理。
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一、时政教学在初中政治课堂教学中的作用
1.促进初中政治教学改革。目前初中政治教学仍然采用传统的教学模式。这样的教学模式不仅大大降低了初中生对政治学习的热情和兴趣，也削弱了学生在政治课堂上的参与度和积极性，学生在此期间只会被动地接受教师传授的知识，最终成为不会思考只会接受的“学习机器”。此时教师在初中政治课堂上适当地引入时政教学，利用丰富鲜活、真实生动的时事案例和时政要闻有效抓住初中生的眼球，能快速集中学生的注意力。在各种政治时事的导入下，学生能够最大限度地参与到初中政治课堂教学中，教师再运用时事政事鼓励学生们积极进行自主思考，从而培养学生的自主学习能力。
2.推动素质教育的发展。新课程改革要求学校和教师在教育教学过程中要注重对学生进行素质教育，以全面提高学生的综合素质与身心健康发展作为教学的第一要义。这就要求教师在初中政治课堂上不仅仅是要对学生进行政治知识的讲解，更重要的是要培养学生形成良好的思想政治修养和高尚的道德情操。现阶段的初中生正处于青春期的叛逆时期，非常容易受到社会不良风气的感染而走上歧途。适时地导入时政教学能够有效地引导学生的德行，通过学习身边的时事政事能够有效引导学生培养良好、高尚的思想道德情操。
3.帮助学生树立正确的三观。随着现代电子信息技术的广泛普及，我国已经基本实现了向现代化国家的转变。现如今的初中生几乎人手一部智能手机、平板电脑，学生利用这些智能设备速度快、信息量大的巨大优势，能够与以往相比更便利地获得更多的知识。然而，这些电子设备中的信息过于庞杂，有很多不良信息也掺杂其中，加之它们形式多样、内容丰富，具有极强的吸引力，因此初中学生很容易受到这些不良信息的影响。这时教师可以通过时政新闻中学生因为受到不良信息诱惑而走入歧途的案例及时帮助学生抵制不良信息的诱惑，坚定自己的理想和信念，同时树立正确的人生观、价值观。
二、初中政治课堂中引入时政教学的策略
1.以学生为主体，教师积极引导学生大力开展时政教学。主要通过以下三方面开展：（1）教师在课前为学生提供有效途径，学生通过这些途径对相关时政新闻资料进行搜寻。在教师的指导下，学生对收集到的新闻资料进行筛选，在这一过程中激发学生学习兴趣，锻炼学生实践能力。（2）因材施教，教师通过学生的兴趣和特长有效开展教学。如：有的学生喜欢科技新闻，而有的学生喜欢娱乐新闻，教师就需要根据学生喜好，制定不同的教学任务，促使学生可以在自己喜好的领域中发挥自身所具备的优势。（3）课前实践，利用上课前十分钟，教师与学生之间探讨一周内相关时政新闻，并且对重点内容进行探讨。在这个过程中不仅促进了交流，还提高了时政教学的有效性。
2.采用多种方式鼓励学生参与时政教学。（1）给予学生权利，并且尊重学生意见，让学生发挥自身能力和优势对时政资料收集和整理；（2）在教师的指导下，学生就收集整理的资料进行编排和剪辑，学生在此过程中不仅对时政新闻资料进行了了解，还锻炼和提高了学生的实践创新能力；（3）通过学生之间相互合作完成小报制作，并且就时政小报内容与同学进行分享和讨论，促使学生在其中锻炼和提升自我。
3.运用多媒体技术，将信息科技与时政教学相联系。比如建立时政小论坛，将时政引入初中政治教学中。由于时政囊括的内容较为广泛，仅仅是依靠教师不能满足学生全方位学习的要求，还需要借助其他途径，更好地满足学生的需要。学生可根据自身兴趣爱好对时政领域进行选择，并且以小组的形式对相关资料进行筛选，就筛选的资料进行删减和添加，最后小组之间进行讨论、分析和评价。通过小论坛的建立，能激发和锻炼学生的动手能力，同时激发学生的创新能力对时政资料进行编排，最后通过学生之间的交流，促使学生对时政新闻有一个客观、理性的认识，并且提升学生的鉴赏能力。
参考文献
[1]金立志 初中政治课堂中引入时政教学的策略探讨[J].亚太教育，2015，（23），120。
[2]黄正武 浅析时政教学如何正确引入初中政治课堂教学中的策略探讨[J].小作家选刊，2016，（27），13。
论文作者:王修菊
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第318期
论文发表时间:2018/4/27
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