“九义”化学教材中几处值得商榷的问题，本文主要内容关键词为：几处论文,教材论文,化学论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
现行人教版“九义”初中化学教材，融知识性、思想性、趣味性于一体，是一套利教利学的较好的教材。但在教学中笔者发现有其失误或不妥之处，在此提出与同行共商。
一、物质分类不严之处
1.教材P[,78]第2-6行“刻划玻璃用的金刚石、写字用的铅笔芯、制汽水用的二氧化碳、制水泥用的石灰石以及煤、石油、甲烷（通常也称为沼气）、酒精、醋酸、糖、蛋白质、塑料、纤维、橡胶等都是碳和碳的化合物。……”以上物质中，铅笔芯、石灰石、煤、石油等都是混合物，不可讲成碳和碳的化合物。建议将这句话改成：“……等有的是碳或碳的化合物，有的含有碳或碳的化合物。”
2.教材P[,79]第1-2行“以单质形式存在的碳有金刚石和石墨，还有无定形碳如木炭、活性炭、焦炭和炭黑等。”以上四种无定形碳的主要成分是石墨的微小晶体（即碳单质），本身则属混合物，不可称之为碳单质。建议将这句话改成“以单质形式存在的碳有金刚石和石墨，木炭、活性炭、焦炭、炭黑等无定形碳的主要成分也是碳的单质。”
3.教材P[,212]第16行“在试管里放入几小块碳酸钙，”同页第29-30行“另加入几小块碳酸钙和……”此实验所用的块状固体是石灰石或大理石，而非纯净的碳酸钙。它们在分类上是不同的，不可互用。建议将此句中“碳酸钙”改成“石灰石或大理石”。
4.教材P[,153]第8-10行“在日常生活中，我们常常遇到许多种盐，例如：用作调味剂和防腐剂的食盐，用作洗涤剂的纯碱，用来制作模型的石膏，用作建筑材料的石灰石和大理石……”根据定义，盐是一种化合物，而所举的石灰石和大理石都是混合物，不属于盐类，建议将“用作建筑材料的石灰石和大理石”改成“用作建筑材料的石灰石和大理石中的碳酸钙”。
5.教材P[,151]第14-16行“用图8-1所示的实验装置。分别试验盐酸、硝酸和硫酸的导电性。实验表明：盐酸、硝酸和硫酸都能够导电。”笔者认为，将硝酸、硫酸视为HNO[,3]、H[,2]SO[,4]的水溶液是不妥的，硝酸和硫酸本身由分子构成，不能导电，建议将“硝酸、硫酸”改成“硝酸溶液、硫酸溶液”。
二、叙述欠严密之处
1.教材P[,60]倒数第6-4行“在这个过程中，钠原子因失去1个电子而带上了1个单位的正电荷，氯原子因得到1个电子而带上了1个单位的负电荷。”因叙述中涉及得失电子数和所带电荷数，所以在钠原子和氯原子前面应加上“1个”。
2.教材P[,102]第6-7行“点燃甲烷和氧气或甲烷和空气的混合物就会发生爆炸。”因为只有当可燃性气体的体积分数达到爆炸极限时，点燃混合气体才会爆炸。建议将此句话改成：“点燃甲烷和氧气或甲烷和空气的混合物可能会爆炸。”
3.教材P[,63]第13行“在单质分子里，元素的化合价为零。”元素是宏观概念，用以说明物质的宏观组成，但不可用它来说明分子的构成。笔者认为这句话欠妥。建议将其中的“分子”二字删掉。
4.教材P[,89-90]“因为干冰蒸发时，需要吸收大量的热……”“在摄影棚里要用到干冰，干冰蒸发时，吸收大量的热。”根据物理学知识，蒸发是物质由液态向气态的一种变化过程，干冰吸收热量发生物态变化时，直接由固态变成气态，而不经过液态，这在物理学中叫升华，宜将两处蒸发改为升华。
三、实验推断理由欠充分之处
1.教材P[,48]第19-21行“从实验可以看到，它能够燃烧，出现淡蓝色火焰（如果气体量很少，可能发生轻微的爆鸣现象），这种气体是氢气。”仅由能够燃烧，且出现淡蓝色火焰这两点现象不能确定这种气体就是氢气，还必须根据气体燃烧的唯一产物是水，才能确定这种气体是氢气。
2.教材P[,50]第12-13行“从实验可以看到，锌跟稀硫酸反应放出的气体可以燃烧，这是氢气。”以上仅由气体能够燃烧就得出气体是氢气的结论，这样推理理由不充分，易使学生产生误解，建议以上两处改成“经实验测定，该气体是氢气。”
四、实验现象描述欠准确之处
教材P[,84]第14-15行“从倒在纸上的粉末里还可以看到有红色的铜生成。”P[,120]第6-7行“我们可以看到，浸没在硫酸铜溶液中的铁丝表面上覆盖了一层红色的铜。”P[,175]倒数第6-4行“从上面的实验可以看出，放在硫酸铜溶液里的锌片的表面覆盖一层红色的铜，放在硝酸汞溶液里的铜丝的表面覆盖一层银白色的汞，……”这几处也将现象和结论混淆起来。我们只能看到有红色物质生成或银白色物质生成，建议将句中“红色的铜”改成红色物质、“银白色的汞”改成“银白色的物质”。
五、反应条件未注明之处
教材P[,54]、P[,56]、P[,61]、P[,122]共有5个表达式或化学方程式未注明条件。这对学生化学学习习惯的养成是极为不利的。为严格起见，建议补上。
六、插图失误之处
1.教材P[,212]图27、图28集气瓶上没有盖上玻璃片，课本P[,93]制取CO[,2]的装置图中集气瓶口有玻璃片，为保证教材的一致性，在后面相同的实验装置图中也应有玻璃片，建议画上。
2.教材P[,197]图5，图中只用大拇指和食指捏住橡胶乳头，这样使用胶头滴管是不规范的，正确的使用方法是中指和无名指夹住橡胶乳头和尖嘴玻璃管的连接处，大拇指和食指夹住橡胶乳头。对初学者来说，一定要养成正确规范的操作方法，建议教材中重画。
3.教材P[,217]图30中只标出参加反应的物质，而实际实验时都使用它们的溶液，溶液和溶液中的溶质是有区别的，建议在图上写出溶液。
七、实验仪器规格不当之处
教材实验七的实验用品中只给出100ml和10ml两种规格的量筒。根据计算，此实验中要量取9.7ml、40ml和47.5ml的液体，故应选择10ml和50ml的量筒，况且国家教委仪器配备要求中，只将10ml和50ml两种规格的量筒列入分组实验仪器，未将100ml量筒列入分组实验仪器，建议将该实验中100ml量筒换成50ml量筒。
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