摘要：21世纪以发展创新教育、培养创造性人才为教育的主要发展方向，高中体育作为教育的重要组成部分，必然要坚定其发展方向，遵循其发展规律。因此，在高中体育课堂上，开展创新教育，培养学生的创新能力成为一项迫切需要完成的任务。通过分析创新教育的含义和特点，提出在高中体育课堂上实施创新教育的有效策略，为高中体育教学方法的改进提供理论参考。
关键词：高中体育；创新教育；创新思维
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）10-195-01
1 注重提高体育教学质量
教师要认真了解和研究全体学生，使每个学生都能够在时间和空间上得到平等的教育，根据学生的身体素质、接受能力、个性差异、隐性适度地分层教学，满足不同层次学生的心理、生理的需求，激发学生体育学习的兴趣。
在教学中，针对不同类型的学生提出不同的标准要求，对优秀学生应扩充内容，增加练习难度、提高要求。对后进生进行个别辅导，在练习方法、难度上进行简化，但在练习次数上和时间上进行强化，给他们以信任和勉励，加倍关心他们的学习进步，及时给予表扬和肯定，使他们获得不断进步的信心，激发他们的自尊和上进心，教师要确立转化一个后进生与培养一个尖子生同等光荣的思想，使后进生也能达到体育大纲的要求，让所有的学生都爱上体育课，都爱参加体育锻炼。
2 改革传统教学方式，注重学生体育意识的培养
传统的体育教学往往以教师为主，学生没有自由表达的机会，总是教师教什么，学生学什么，从而使学生对体育活动产生冷淡，甚至厌倦的心理，这不仅扼杀了学生个性的发展，而且不利于学生参与体育活动意识和能力的培养。实施创新的教育必须以学生活动为主，充分发挥学生的主体作用和主动精神，变"要我学"为"我要学"，让学生做体育学习的主人，使教师的主导作用和学生的主体作用有机结合起来。教师应当充分地鼓励学生发现问题、提出问题、讨论问题、解决问题，通过质疑、解疑，让学生具备创新思维、创新个性、创新能力。
3 开展课外体育活动，培养创新的兴趣
兴趣是学习的重要能力，兴趣也是创新的重要动力。创新教育具有鲜明的个性化特征，能有效引导学生发展自己的兴趣、爱好特长、自主性、独立性、创造性的过程。课外体育活动的教学不是传授体育知识和技术，而是引导学生根据计划、要求、自身兴趣、爱好进行各种体育活动项目和练习。在必要时，教师要进行示范、指示、辅导、总结。 培养学生自发自主进行体育活动的能力和习惯，使全体学生充分理解参加体育活动的必要性，结合参加体育活动的乐趣，建立良好的体育生活态度，并获得人际关系需要的满足，促进学生身体素质的全面提高。
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4 体育教学中具体实施创新教育方法
4.1提高教学质量。在进行体育教学中，要合理运用有限资源，制订教学方案，让学生在体育学习的过程中感受到轻松的学习氛围，提高教学质量。教学质量的提高是创新教育的实现目的，通过安排固定的教学项目外，进行课外趣味体育项目，例如绑腿跑、拔河等，让学生在教学的过程中充分发挥想象力，对教学项目进行创新，完成教师布置的任务量。
4.2游戏法的运用。游戏法是创新教育中的一种方式。在体育教学中实施游戏教学法，有利于促进创新教育的实施。初中学生正处于身心发展阶段，对游戏的敏感性也比较高，因此通过在体育教学中加入游戏因素，可以集中学生的注意力，提高学生参与课堂活动的积极性，促进良好教学。
4.3学生创造性思维的培养。创新教育的实施有利于学生创造性思维的培养，符合新课改的发展要求。通过创造教学情境引起学生的学习好奇心，例如通过网络影音视频让学生感受国际赛事的情绪，从而提高学生的体育活动参与性，开阔学生的眼界，使学生对体育事业进行深入地了解，通过创造性思维的培养，可以提高教师体育教学的教学质量，有利于学生的智力发展。
4.4教学模式的优化。通过对教学环境的营造，改变传统的教学方式，提高教学氛围。在进行体育教学的课堂中，学生可以与教师进行沟通，发表自己对体育等方面的看法，教师提炼学生意见中的有利建议，将其融入到教学中去，使体育教学符合学生身心健康的发展要求，具有一定的科学性。
5 以培养学生创新能力为出发点，改进评价内容和方法
随着时代的变迁，体育教学的目标不仅仅是使学生掌握知识、技能、增强体质，而主要是在于培养具有创新、进取、合作精神的复合型人才。传统的评价方法已不能完全适应现代体育教学目标的要求。为了能真正把培养和发展学生的创造性思维能力落到实处，在教学实践中，根据大学生的思维特点，有意识地增加了以发展学生创新能力为目的的考核内容，如：创编一套操、改进和创编一个游戏、制定一套战术方案等。还需对评价方法进行改进，使体育课考核成为不仅仅是学生运动能力的评价，还包括对学生素质、创新能力、进取意识、合作精神的综合评价。例如：先安排学生创编徒手操，再安排学生创编双人操、器械操、韵律操等。又如，先让学生对熟悉的游戏进行改进，再让学生创编游戏。学生的"模仿——改进——创造"这一过程，是学生创造性思维形成和发展的过程。课中学生的轮流带自编操、组织游戏活动，指挥教学比赛正是创造性能力得以充分展示的过程；同时，师生的共同评价，又是让学生学会学习和评价的过程。在运动能力项目的成绩评定中，应充分考虑到学生个体的差异，对学生实际成绩的增长率给予一定的分值，从而培养学生不断进取的意识。对一些技能项目的成绩评定时通过采用个人成绩和小组评定成绩相结合的方法，提高学生互帮互学、共同提高的合作精神。这些都是提高创新能力所不可缺少的因素。此外，应在理论考试的内容中，增加一些灵活性、创造性更强的试题，以进一步培养学生思考、分析、对比、想象和创新的能力。
总之、在体育教学中要创造一种生动活泼的教学氛围，建立一种民主、和谐的师生关系，要留给学生创造性学习的时间和空间，并在创新方法上给予指导。要在教学模式、内容、方法和评价上进行改革，体现体育教学在创新教育中的特殊作用；使教学能充分体现在教师主导下发挥学生的创新能力，展示学生综合运用各学科知识解决问题的能力；还要注意在教学过程中创新意识的培养和形成。这样的教学是值得提倡的，更符合时代对学生发展的要求。
论文作者:陈胤铭
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年10月20期
论文发表时间:2019/11/19
标签：学生论文; 体育论文; 教师论文; 创新能力论文; 体育活动论文; 体育教学论文; 能力论文; 《基础教育课程》2019年10月20期论文;