王高 湖北省武汉市洪山区武珞路实验小学 430000
【摘要】色彩教学在小学美术课程中占有较为重要的比例，但是就目前教学现状来看，教师在色彩教学中仍然存在很多的问题。笔者就色彩教学手段含义及类型来展开阐述，然后对教学手段的应用策略进行分析，笔者希望本文能够为相关人员提供一定的借鉴。
【关键词】小学美术；色彩教学；策略；学习兴趣
中图分类号：G252.3文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2018）12-030-01
色彩教学对于学生各方面能力都有一定的影响，所以，目前部分教师将这一领域作为重点教学内容，并且也已经取得一定的教学成效。笔者通过多年教学经验，从中能够发现在小学美术色彩教学过程中往往在教学手段以及应用方面出现问题。从教学手段方面来讲，没有采取合适的手段让学生对色彩知识点进行全面的掌握；就应用方面来讲，教学方式过于传统，很难激发学生学习积极性，所以，目前我们必须要加强对小学美术色彩教学的重视。
一、教学手段的含义及类型
《现代汉语词典》对“手段”的第一个解释是:“为达到某种目的而采取的具体方法。”教学手段是指教师和学生在教学活动过程中互相传递信息的工具、媒体或设备。教学手段分为传统教学手段和现代化教学手段。文章更多地考虑其实践价值。为了更好地理解和使用教学手段,笔者根据信息传递的载体形式进行分类,将其分为实体型教学手段和虚拟型教学手段。教具、挂图、模型等属于实体型教学手段,由实体承载各种信息;电子图像、音频、视频、动画、PPT、软件、微视频、微课则属于虚拟型教学手段,由现代电子媒介承载各种信息。一般而言,实体型教学手段具有亲切、真实、驻留恒久的优点,能充分体现美术教学的情感性特点,机械、单一、携带不便等是其不足之处。高效、丰富、灵活、携带方便是虚拟型教学手段的优势,而信息呈现的动态性、驻留的短暂性等缺点也比较明显。通过分析两种类型教学手段的优缺点,可以发现两者具有很强的互补性,这也给实际应用提供了某些理论依据。
二、教学手段的应用策略
教学手段的应用策略主要指的是计策和谋略，也就是说实现教学目标的一种手段。总体来讲，教学手段的应用策略就是结合教学实际情况来设定教学方案。
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1.关注学生,激发兴趣
在小学美术色彩教学中学生占主体地位，同时也是教学活动中的重点针对对象，教学活动的每个环节都是围绕学生的实际情况来进行的。其中包括学生知识掌握程度、学习技能、审美能力以及个性特点等，在此基础上，在对教学手段进行设计的过程中必须要结合学生的心理特点以及个性特点等，同时还要对学生认知能力和学习能力进行掌握。对于小学生来讲，兴趣是最好的老师，因此利用提高学生兴趣来培养学生色彩掌握能力是非常重要的，这也是教学手段设计的主要依据。激发学生兴趣能够有效调动学生学习积极性，让学生对色彩明度变化有更好的了解和认识。
2.意图明确,整合资源
就小学美术色彩教学来讲，每个环节都需要运用不同的教学手段。在课程进行时前，教师要对本节课要教授的内容进行设计，结合教学内容设计出适合的教学手段。就当前我们所具备的教材来讲，由于在印刷以及纸张等方面的限制导致教材中的插画色彩出现偏差，没有办法向学生展示出真正该有的色彩。所以，教师可以依靠多媒体技术来对学生进行色彩教学，利用多媒体为学生放映色彩搬来的世界，让学生对色彩有更好的认识。
3.扬长避短,发挥优势
前文对实体型和虚拟型两种教学手段的特点进行了分析,总结了两者的优缺点,说明两者具有很强的互补性。因此,教师在实际应用时,就应发挥各自的优势,设计一套最优化的教学手段组合体,促成教学目标的达成。以《色彩的明度变化》一课为例,本课主要学习色彩明度知识,了解明度变化的规律,掌握同一色彩明度渐变的方法。上课伊始,教师在一个包装盒上画了几条渐变颜色的色条,这一过程大概用时两分钟。在两分钟的时间里,教师仅仅完成了一个大致的色彩明度的渐变表现。从课堂结构看,导入环节用时过长;从设计意图看,此环节是为了引出课题,教师的教学行为却大费周章,有事倍功半之嫌。如果教师在设计此环节时,能借助Photoshop的某些图像处理功能在图像上添加具有明度变化的色条,形成渐变效果,那么,这种教学手段省时、高效的优点就是显而易见的。
总结：教学是一项较为复杂的活动，而小学美术色彩教学也是环环相扣的教学活动，教学手段并不能对其难以程度产生一定的影响，但是目前在教学手段方面的创新则为小学美术色彩教学带来很多的帮助，使得色彩课程更加的生动有趣，大大提高学生学习兴趣，从而提高学生色彩辨别能力。
参考文献
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[4]王典.试析小学美术教学中的色彩教学策略[J].教育界:综合教育研究,2017(4):99-100.
论文作者:王高
论文发表刊物:《中小学教育》2018年12月
论文发表时间:2018/10/22
标签：教学手段论文; 色彩论文; 明度论文; 小学美术论文; 教师论文; 学生论文; 策略论文; 《中小学教育》2018年12月论文;