山东省平度市灰埠镇灰埠中学 266715
作文应该能够体现出作者的个性，也就是作者的独特风格。然而，中学生作文时常受先入为主的思维定势的影响，写出的文章平淡无奇、千篇一律，缺乏独创性。因此，写作时如何活跃学生的创新思维就显得非常重要。
一、要了解创新思维的特点
创新思维的主要特点在于它的求异性。它要求人们根据自己已有的信息，从不同的角度向不同的方向去思考，利用多种途径，寻求多样性的内容及表现形式。创新思维的关健在于选材之前要善于从他人习以为常的材料中挖掘他人没有或尚未发表过的新思想、新观点、新感受、新体验，使自己的文章具有新颖、奇特、别具一格的特点。
二、要了解到几种常用的创新构思的方法
1.多向构思法。对某一文题，从多个方面观察思考，选取多种多样的前所未有的新角度去谋篇布局，寻求不同凡响的新内容和表现形式，这是一种非常可贵的写作习惯。“滥竽充数”是大家较熟悉的成语故事，若循此来创新立意，就应避开传统思维方式下的立意模式，而要用多向思维对材料从不同的角度去开拓和挖掘，如从齐宣王的角度立意：大锅饭或官僚主义可以休矣；从齐缗王的角度立意：好的管理方法应当推行；从众竽手的角度又可立意。反对明哲保身；从南郭角度，我们还可以运用纵向思维回想过去，设想其未来而创新立意，如“早知今日，何必当初”写“投机未必长取巧”“欲立足社会，须有真才实学”等。
2.逆向构思法。这是一种运用逆向思维的构思方法。我们再以“滥竽充数”这个故事为例。众所周知，人们对南郭先生往往持批评态度，现在，假如我们反贬为褒，去肯定南郭的“逃”是他有自知之明的表现，那么这种立意就尤为独特；这就是逆向思维的优势。但运用这种思维方式要注意所立之意必须是呼唤真、善、美，批评假、恶、丑的内容，否则就不可用。
3.联想构思法。它要求人们在写作时，充分运用联想、想象、幻想等多种思维方式，创造出丰富多彩的内容和形式。只有充分发挥联想和想象，将写作要求和自己的生活积累充分联系起来，找到更多相似的东西，才能写出内容丰富、立意深刻、感情真挚的文章。我们还应善于从身边的小事中去联系更广阔的生活空间，如由反对恐怖主义想到战争与和平，由学生繁重的作业想到学生减负……
4.反常构思法。这种方法要求打破传统的思维，提出与正面或常见观点完全不同的观点，去创新立意。其实生活中能运用这种方法的事例有很多，像我们常谈的“良药苦口利于于病，忠言逆耳利于行”。但是否可从反面去思考，由此想到良药裹糖衣，人们更爱吃同样利于祛病强身，进而想到做思想工作关健在于以理服人、以情动人，不一定要逆耳才能使人心悦诚服。
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要使作文创新出新意，构思的方法还有很多，如悬念构思法、象征构思法等等。
三、掌握几种创新思维的培养途径
1.指导学生走进生活，走向自然，以积累创新素材。教会学生欣赏卡通和立体图画：如“神奇山谷”、“宝莲灯”、“罗宾汉”等；教会学生欣赏风光片和科教片：如黄山风光、九寨沟风光、沙漠风光；动物世界、科教之窗、科技大观园等。
2.开展艺术欣赏，以感悟创新之美。艺术精品都是作者灵感的结晶，都具有独创性，又展示了作者的个性风采。艺术欣赏的教育可与音乐、美术教师联手，还应专门开设文学作品欣赏课，让学生多接触优秀中外诗文和科幻作品，以张扬学生对末来的幻想般的追求之心。
3.轻松作文，以营造创新氛围。文无定法，应让学生自由写作，放任思绪，天马行空；给学生作文“松绑”，打破不必要的限制，如中心突出、选材精当、行文简洁等；扬弃作文的“八股遗风”和必须表达一个中心思想的“席勒化倾向”；集体评点，不过于注重“细枝末叶”，给作文评价营造一个宽松的氛围。
4.写想象作文，以便获取创新灵感。教会学生利用物象或文字进行有意想象和再生性想象的训练。夏丐尊就能从“落叶”一词中“认”出“无常、寂寞”等意蕴和情味，更重要的是教会学生进行创造性想象。
5.打破思维定势，以便掌握创新方法。思维定势的负作用很大，使人们养成了惰性和对权威的绝对崇拜，这最不利于创新。如杨振宁博士在一次学术报告上的发问“１＋１＝？”，在座的专家、教授和大学生们竟无人敢答，这就是人们的思维定势在作怪。引导学生走出狭窄的思维空间，放眼世界和未来：举办读书报告会、时事讲座；选写如下文题：我主张的中美关系、俄罗斯衰落了吗？21 世纪世界的格局、月球村漫想、与火星人的对话……引导学生利用同一材料，进行多观点提炼等等。
6.作文指导和评点侧重命题、选材、结构、语言，使学生体验创新的乐趣。（1）命题必须有特色。自命题时，要求学生不人云亦云，可借鉴古诗词、流行歌曲、谚语、格言等。半命题作文注重封闭和开放的双重性，要求学生要出其不意。（2）选材要求“散”。材料不局限于某一点或某一方面，可运用联想规律拓展选材范围，多角度、全方位地选取材料。（3）构思特别：结构别具一格，语言有特色。散文化的构思，多种表达方式的综合运用，结局的出人意料，文体的匠心独运，科技成果的形象描述，时代发展的超前预测，社会生活的夸张介绍，广告艺术的嫁接，文学意识的引进，文学话语的运用，特殊句式的点化等，均能大大激活学生的创新意识，并在作文中有令人鼓舞的表现。
当然，写作中要做到思维创新，就要指导学生在平时勤观察、多思考、广积累，做生活的有心人。只有这样，写出的文章才会使人“耳目一新”，让读者“一见钟情”。
论文作者:潘晓燕
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第347期
论文发表时间:2019/1/9
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