王永珍 山东省栖霞市桃村中心小学 265300
随着信息时代的发展和知识经济的到来以及改革开放以来人们对英语重要性的认识越来越深刻，英语教育在我国各地广泛兴起。但是随着时间的推移，众多教育者尤其是小学英语教师发现，在小学阶段学生学习英语的兴趣是逐渐递减的——越是低年级尤其是刚刚接触英语的小学生学习英语的兴趣越浓厚，积极性越高，反之越是高年级学生学习起英语来越没兴趣，这恰恰与我们小学开设英语课的初衷是相反的。观其原因，我认为这正是教师没有正确培养学生学习英语的兴趣而导致的。俗话说：“兴趣是最好的老师，是一切学习的动力和源泉。”小学英语教学首先应该从培养学生的学习兴趣入手，遵循教育规律和小学生身心发展特点，灵活运用教学方法，并努力创设真实的情境，这样才能更好地调动学生学习英语的积极性、主动性。
经过几年的英语教学，我认为可以从以下几点来培养学生英语学习的兴趣：
一、立足教材打基础，培养学习兴趣
现在的小学英语教材大都有色彩鲜明的彩图，图文并茂，并且课文内容贴近学生，能够唤起学生的情感共鸣，激起学生的学习兴趣。例如，有的课文中配有play and say，既有图案，又有句子和数字，可以让学生在玩中学到知识。因此，在完成教学后，教师可以利用这一部分让学生展开活动。例如：让学生掷色子，掷到哪个数字就用英语回答数字所代表的图案，或者做图案所要求的动作。可以同桌两个共同做这个游戏，既培养了学生的合作意识又在游戏中巩固了知识。
二、教学活动精心设计、精心组织，激发学习兴趣
好动、爱玩是小学生的天性，越是好玩有趣的事物越能调动起学生的学习兴趣。游戏、活动符合小学生的认知结构与心理特点。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师在课堂上穿插游戏、活动能使原本较枯燥、机械的单词学习和句型练习变得生动有趣。例如，教师在教学“turn left”一课时，可以请全班学生起立，教师发指令，并跟学生一起做“turn left”、“ turn right”、“go straight on”… 这样既让学生明白了句子的意思，又激发了学生的学习热情，锻炼了学生的思维。通过这种活动的利用，解决了教学难点，避免了机械重复，收到了良好的教学效果。
三、竞争之中树信心，增进学习兴趣
现代社会，行行业业的竞争非常激烈。将竞争机制引入英语课堂教学，是一种行之有效的形式。在英语教学中，教师要努力创设轻松、和谐的教学情境，以学生为主体，以趣味活动为主线，以学生心智发展为重点，让学生获得成功的喜悦，从而培养学生浓厚的学习兴趣。要尽可能地让学生感受到成功的快乐，让学生实现自我价值，从而树立学习的信心。例如，在课堂上把全班分成几个小组，并命好名字，在课中穿插一些竞赛小游戏，由每组派或抽学生参加，回答出老师的问题就可得到小奖贴，比一比哪组是最后的获胜者，课下奖励。这样既增强了学生的竞争意识，又培养了学生的合作能力，增强了自信心和成就感，增进了学生学习英语的兴趣。
四、实物、图片相结合，拉近学生与英语的距离
在小学英语教学中，教师如果只是用语言讲解新知识，学生会感到乏味记不住，学习效果不佳。而利用实物或图片进行教学，能够调节课堂气氛，加深学生对所学内容的印象，便于学生记忆。例如，学习文具用品时，可以直接借助学生的学习用品进行展示：pen，pencil，desk，chair……让学生边拿着或指着自己的东西边跟老师读。接着练习句型：what’s this？it’s a/an….Is it a/an…？Yes，it is.No，it isn’t.……这样既复习了句型，也练习了新单词，且学生热情高涨，不会感到乏味。但是，并不是所有的语言都能用实物或图片表示，这就需要教师充分备课、善于总结，这样才能更好地调动学生学习的积极性，提高学习效率。
五、演一演，练一练，交互活动中激兴趣
小学英语教学大部分都是在课上完成，课下，学生接触英语的机会很少，缺少应用英语的环境和场合。因此，教师就要在课堂上努力按照课文里提供的场景，给学生创造练习英语的机会。带头饰分角色表演，能提高学生兴趣，帮助学生熟练掌握所学内容，增强学生的表现欲，带来成功的体验。教师也可以参与其中，鼓励学生大胆表演，增强师生关系，更好地提高英语交际的能力。
六、充分利用好现有的多媒体手段，提高学习兴趣
小学生年龄小，活泼好动，反应灵敏，模仿性强，对新事物感觉敏锐，容易引起兴趣。随着现代教育技术的逐步普及，投影的使用给学生提供了视觉新感受；录音机的使用能帮助他们形成良好的语音、语调；VCD的使用使画面从静到动，加深了学生对语言的理解、对情景的把握，也使学习变得轻松有趣。所以教师应多用多媒体，优化课堂教学，大面积提高英语教学质量。
七、在课外实践活动中巩固学生学习英语的兴趣
应用才是学习英语的目的，要鼓励学生多参与语言实践，在运用中获得心理满足和成功感。成功的体验能激起学生更强的求知欲，使之产生巨大的内动力。教师应多指导学生在课外多看英语节目、多看英语小故事，指导学生多参加英语活动；开展“英语角”，在课外就学生感兴趣的话题进行交流；让学生尽情表演，运用所学的英语进行语言交际。
总之，兴趣的培养是英语教学的关键，教师要经常研究学生的学习心理和观察学生的学习行为，在教育教学中不断激发和维护学生的学习兴趣。而学生一旦对学习英语感兴趣，那么学习英语对学生来说则是一件乐事而不是一件苦事；学生可在良好的兴趣指引下较快地入门，为今后开展更深层的教学作铺垫，有利于提高教学质量。
论文作者:王永珍
论文发表刊物:《中小学教育》2014年7月总第175期供稿
论文发表时间:2014-5-4
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