摘 要：小组合作学习模式是一种高效且富有趣味性的新型教学模式，因适应当前教学改革的趋势而逐渐被人关注并广泛应用于教学中。该教学模式在许多学校都获得了成功，同样适用于高中物理课堂，使学生通过自由思考与讨论同时培养了自己的思维能力与学习能力，提高了学习成绩以及综合素质能力。
关键词：小组合作教学法 高中物理 物理教学
在高中物理课堂教学中有效应用小组模式合作教学法，能使学生在自主学习中体会到学习物理的乐趣，进而增加其学习兴趣。常言道:兴趣是最好的老师。这样便能使学生的物理学习效果得到显著的提高，也能使课堂教学效率得到大幅度的提升。
一、小组合作学习模式概述及其与高中物理课堂适应性分析
1.小组合作学习模式概述。小组合作学习模式是为了适应当前全面开展的课堂改革而被人们所推出的创新型教学模式。传统的课堂采取老师讲解学生只需要听讲的教学模式，这样的课堂教学效率低下，也容易消耗学生对学习该课程的兴趣，久而久之，学生该门课程的成绩必然会出现下降的情况。而小组教学模式是将学生与老师在课堂上的位置相对调换过来，在课堂上针对某些适当的模块，将学生分为相互独立的若干小组，让学生在课堂上进行自主的学习讨论，通过团体内部的交流，最终完成相应的学习任务。通过小组成员间思维的碰撞，对问题的思考，最终解决问题，得到自己对于课程内容的理解，这样的方式相对于传统的灌输式教学，能让学生对于课程内容有更多自己的认识，也能在某种程度上让学生对相关知识的理解更加透彻，更有利于学生对课程内容深入有效的学习。
2.小组合作学习与高中物理课堂适应性分析。高中物理在所有高中课程中是较为抽象的一门课程，许多高中生都为高中物理的学习而苦恼。正因为高中物理的理科特性使得这门课程的教学与学习过程都比较困难，成为很多学生全面提高学习成绩路途上的绊脚石。学生之所以对物理这门课程望而却步，主要是因为高中物理的教学内容逻辑性很强，大多数问题不是靠学生死记硬背就可以解决的，而需要学生进行深入的思考与彻底的理解。
要想让学生学好物理，首要的便是培养学生对于物理相关问题的逻辑思维能力。这种能力的培养，不仅适用于物理的学习，更有利于学生综合能力的培养与提高，使学生学会思考，对于不同类型的物理问题都能够举一反三地找出问题中的条件，进而解决问题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆小组教学模式在高中物理课堂中的应用，便是通过分组的学习形式，使学生在组内对相关的物理问题进行自己的交流讨论，进而对问题有了自己的理解与看法，发散自己的思维，解决学生在物理问题上的思考障碍，从而使物理学习能力得到提高。
二、小组学习模式在物理课堂上的应用具体手段
1.教师发挥好自己多方面的作用。教师是整个小组合作学习过程中的关键引导人物。在传统的教学模式中，教师在课堂上占据着主导的地位，学生需要跟随着教师的思维进行思考与理解。而在小组合作学习模式中，教师需要抛弃自己主导者的身份，让学生成为课堂的主人，每个小组的成员都在课堂上进行独立的思考。教师不能完全放任学生交流，否则课堂的局面可能会混乱难以控制，学生也有可能做除了讨论以外的事情。教师需要随时关注各个小组的讨论进度，对于学生出现的问题要及时纠正，引导学生往正确的思考方向上发展。要监督学生进行真正的课堂讨论，而不是打着小组学习的旗号进行课堂无关内容的交流。
2.教师做好课前准备工作。教师除了是课堂的引导者以及监督者之外，在课前的准备工作中，教师更是占据着无可替代的位置。每节课的教学内容教师都需要在课前进行完备的准备工作，计划好每节课的教学内容以及教学模式，在合适的时间插入符合教学内容的合适的讨论问题。在课堂上要注意带动学生的学习兴趣，将整体课堂氛围营造出较为轻松愉快的感觉。在放松的环境下，更有利于学生思维的发散与全面的思考。在问题的设置上，要选择具有一定探究价值的问题，不宜过难也不能太简单，要能调动起学生的探讨热情，通过讨论真正从中有所收获。
3.创建合适的教学情境。为了适应物理课程的教学特点，需要教师在实行小组教学时将理论与实践相结合，在不同的教学模块创建合适的教学情境。物理实验课程便是十分适合进行小组讨论的课程模块。物理教材中同样也编入了许多实验课程，利用实验课程，让学生通过互相借鉴与讨论，掌握正确的操作方法，能够注意到更多独立操作时容易遗漏的细节，进而使学生的综合素质也得到提高。
4.进行有效的课后评价。在课上进行课堂讨论后，容易被教师遗漏的便是课后的总结与评价。通过评价能使教师找到课堂中仍存在的问题，对发现的问题进行反思，进一步地找到解决方法，使下一次小组教学更加高效，让学生从中获益更多。通过不断地反思与改进，让物理课堂更加丰富多彩，使学生不再有对物理的恐惧感，高效科学地学习物理。
参考文献
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论文作者:么尼吉
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年7月总第233期
论文发表时间:2017/6/30
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