李贵发 重庆市潼南区育才小学校 重庆市 潼南区 402660
【摘要】小学低年级阶段是小学生学习知识的启蒙阶段，在这一时期培养学生良好的学习习惯，能对他们以后掌握正确的学习方法奠定坚实的基础。而数学课程则是小学生学习知识的入门课程，因此，在小学低年级段的数学教学中培养学生良好学习习惯至关重要。
【关键词】低年级数学教学；学习习惯；认真听讲；善于计算；动手操作
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）10-012-01
在小学低年级数学教学中培养学生学习习惯，不仅是为了提高学生数学学习成绩，也是为小学生将来更有效的开展学习打基础。本文从培养小学生认真听讲、善于计算、动手实践三个方面，研究谈论了小学低年级学生数学学习习惯培养的策略。
一、培养小学生在数学课堂上认真听讲的学习习惯
小学低年级学生一个最大的特点就是活泼好动，缺乏自我约束能力，在数学课堂上小动作多，注意力不集中。甚至有的小学生，数学老师在上边讲课，他在下边交头接耳、窃窃私语，不仅自己不认真听老师讲课，还严重影响身边的学生。因此，在小学低年级培养学生数学学习习惯，应先培养小学生养成在课堂上集中注意力认真听讲的习惯。小学数学老师作为课堂教学的组织者，培养小学生课堂认真听讲的习惯，要灵活运用教学方法，激发小学生听课的兴趣。调动他们参与课堂教学活动的积极性，进而不由自主的把注意力集中到老师讲课上来。
培养小学生在数学课堂上认真听讲习惯的方法有很多，创设趣味的故事情境、融入童话故事，能够让小学生在课堂学习中仿佛置身于故事之中，可以有效吸引小学生课堂注意力，并认真听老师讲课。例如，小学低年级数学关于“图形的运动”教学，主要任务是发展小学生的空间观念，理解图形运动的概念。让小学生在对图形素材的观察、分析、比较、想象、模拟和推理等基础上，初步感知图形的运动现象，强调关注学生的生活和感知经验。因此，在教学时要创设贴近学生熟知感兴趣的情境，选取具有典型意义故事实例进行教学。实际教学中，我就结合教学内容，把小学生们喜闻乐见的《熊出没》动画片故事情节融入其中，给孩子们创设了一个在森林里“熊大追逐光头强”的故事情境。设计了熊大追赶光头强的故事情节：熊大与光头强中间隔着四个空格，熊大想要追上光头强，问孩子们“熊大需要至少平着移动几个空格？”孩子们异口同声回答“四个”。在这种故事情境中引导小学生观察图形运动的过程，让孩子们在兴趣中学习数学知识，整个课堂气氛十分活跃，学生们听课注意力一直都非常集中。
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二、培养小学生善于计算的数学学习习惯
计算是小学数学教学的主要内容之一，也是数学知识学习最为重要的基础，可以说是贯穿整个数学教学过程的始终，而且小学生学习数学也是从数数、计算开始的。在小学低年级学生数学教学中培养学生学习习惯，必须要陪养小学生养成善于计算的良好习惯。然而，低年级的小学生，理性思维和逻辑思维还处于一个启蒙的阶段，在数学学习上有时懒于开动脑筋。一遇到数学计算就感到十分困难，产生抵触心理，经常出现错误。导致这种问题产生的一个很大原因，就是没有养成善于计算的学习习惯，缺乏数学计算的兴趣。因此，数学老师应通过有效的手段，培养小学生善于计算、积极计算的习惯，来帮助小学生提高计算能力。
对于低年级的小学生来说，数数，比多少，简单的加减乘除计算、口算，以及一部分应用题，就是其学习数学计算的主要内容，其中数据计算是核心部分。培养小学生善于计算的学习习惯，应从最简单的部分入手，一步步提高计算的难度，帮助他们克服计算的恐惧心理。如，在100以内加减法应用题解题教学中，很多小学生一说应用题就抓耳挠腮，感觉非常困难。在这种情况下培养他们计算的兴趣和能力，就可以让他们从审题入手，在计算之前先仔细认真的读题，从中发现数据之间的关系和条件。然后分析用哪一种计算方法把数据套入其中，并运用之前学习过的加减方法进行计算，最终得出答案。在计算完成之后，要求用验算的方法去验证计算的结果是否正确，提高计算的准确率，潜移默化的培养学生养成良好的计算习惯。
三、培养小学生动手实践的数学学习习惯
知识来源于生活又应用与生活，尤其是小学数学是学生学习的初始阶段，其中的内容设计更是和实际应用练习紧密。所以，在小学低年级数学教学中，应注重培养小学生动手操作和实践运用的习惯，提高小学数学教学的效果。把数学知识理论教学与实际运用相结合，指导小学生把知识在实践中进行运用，不仅能培养他们运用知识解决实际问题的习惯，同时也巩固了已学到的数学知识。
比如，在小学数学有关“测量”的知识教学中，先给小学生们讲解有关测量单位的知识，让他们对测量的理论和长度单位有一个初步的了解。在小学生认识毫米、厘米、分米等长度单位之后，为了让他们牢固掌握这些测量的概念、长度单位和测量的方法，我当时并没有安排去做教材课本上的练习题。而是让他们用自己手中的直尺去测量自己身边周围的物品，例如书本、文具盒、课桌、铅笔、地板砖等的长度或宽度，然后用正确数据和长度单位标识出来。通过指导小学生们自己动手实际测量，引导学生把数学理论知识学以致用，进而培养学生勤于动手实践的良好数学学习习惯。
四、结束语
总而言之，从小培养小学低年级学生数学学习习惯，能够让学生形成正确的学习观念，对他们以后的学习、发展、成长都有着十分重要的意义，能让学生终身受益。
参考文献
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[3]张昕.浅谈小学低年级数学课堂学生学习习惯的养成教育[J].学周刊,2018(18):35-36.
论文作者:李贵发
论文发表刊物:《中小学教育》2019年10月2期
论文发表时间:2019/11/27
标签：小学生论文; 数学论文; 学习习惯论文; 小学论文; 培养学生论文; 测量论文; 善于论文; 《中小学教育》2019年10月2期论文;