摘要：小学作文教学是语文教学的薄弱环节，也是重点和难点。我们语文教学的主要任务是提高学生的写作能力，培养他们的写作能力。阅读是作文的最佳展示。我们可以引导学生在阅读的基础上学习练习，学习课文或一些优秀作文的写作方法，模仿文章的句子和段落布局，学习复杂多样的写作方法，展示他们精彩的生活世界。
关键词：小学语文；作文教学；模仿写作
1小学语文作文教学仿写训练的意义
1.1培养学生运用语言的能力
小学语文作文教学的目标是培养学生的语言运用能力，因此教师要使作文成为学生表达情感的方式，让学生在作文中自然地流露真情实感。仿写训练在范文的基础上让学生模仿创新，杜绝了为应付考试而死记硬背范文的现象，利于学生掌握写作方法，积累写作经验，提高写作能力。无论是阅读教学还是作文教学，教师都要将仿写训练渗透其中，让学生无论是通过口头还是书面都能自如地表达。
1.2提高学生的写作能力
要想写出优秀的作文，必然要有知识的积累。写作能力就是对所积累的语言文字进行筛选、加工、改造、重组的能力。写作还要求学生具备一定的口头表达能力和阅读能力，因为学生只有通过阅读，才能积累更多的语言素材、写作方法、修辞手法，学生在写作时才能下笔有言。仿写训练要求学生依靠阅读积累，在教师的指导下对素材进行筛选、加工与改造、重组，并结合自己的知识储备写出所思所想。小学生尚未形成独立表达能力，但通过仿写，学生能够从字到词再到句、段组织语言，虽然这还不是独立的创作，但是学生已经在仿写中体会到了写作的心路历程，因此仿写有助于提高学生的写作能力。
1.3提升学生的语文素养
语文素养指的是学生在语文方面表现出的“比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感态度价值观”。在仿写过程中，学生首先通过阅读学习语文基础知识，同时积累写作素材，然后学生在写作中将这些知识一一消化、吸收、筛选、改造、加工，将其变为自己的文字。通过不断训练，学生仿写的文章内容具体、中心明确、情感丰富、语言流畅，因此仿写训练可以有效促进学生写作水平的提高，进而提升学生的语文素养。
2小学语文作文教学仿写训练的现状
2.1忽视仿写训练的重要性
在传统的语文作文教学中，教师往往忽略仿写的重要性，在写作时直接让学生去描写景物或叙述事件。小学生正处于形象思维阶段，语言组织能力与表达能力尚不完善，如果直接让他们描写景物或叙述事件，他们很容易思维混乱，不知道从何写起，长此以往，学生就会慢慢丧失写作信心。
2.2语文教学与作文仿写训练脱节
小学生还没有学会仿写好词好句，不知道仿写是提高写作能力的有效手段，最主要的原因就是语文教学与作文仿写训练脱节。不少教师在语文教学过程中忽视了课文本身作为范文的价值，阅读教学中只引导学生一味阅读，学生自然也不会将教材中的课文当作仿写训练的范本去消化。
2.3仿写内容匮乏
内容是一篇作文最重要的部分，关系着一篇作文的成败。因此在仿写训练中，仿写范文内容的丰富度也是一个关键问题。笔者通过调查发现，小学作文教学仿写训练的内容十分匮乏，学生仿写时，写山就只能想到“横看成岭侧成峰”的庐山，写思乡就只能想到李白的《静夜思》。出现这种现象最主要的原因就是供学生仿写的内容太少，学生的思维无法拓展，甚至出现了思维定式。这与教师的教学方式有很大的关系，也正是这个原因，导致学生会写出千人一面的文章。
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3小学语文作文教学仿写训练的措施
3.1词语的仿写
单词是构成句子的基本单位。因此，模仿词是写作中最基本的环节。在语文教科书中，经常有一些非常有特色的词。如《槐乡五月》一文中出现很多的叠音词：“山山洼洼、坡坡岗岗、大大咧咧、白茫茫、喜盈盈、香喷喷”，这些词语不仅生动、优美，充满童趣，还具有汉语言的文化特点。教师可以将这样具有特色形式的词语作为仿写的训练点，要求学生模仿着说一说、写一写。这样的词语仿写不仅可以帮助学生加深对构词方式的理解，还可以提高学生遣词造句的能力。除了叠音词，教材当中还有很多其他有特色的构词形式，如数量词、拟声词、感叹词等，这些词语都非常值得仿写。
3.2句子的仿写
句子是课文的基本构件，是课文主题的基本载体，是阅读教学的着力点，对那些用词准确、描述生动、形式特殊的句子进行仿写，提高学生遣词造句的能力。比如常用修辞的仿写：拟人句倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。指导学生仿写出虫儿想怎么飞就怎么飞，愿意飞上房顶就飞上房顶，愿意飞入树林就飞入树林；鱼儿想怎么游就怎么游……孩子们想怎么玩就怎么玩……如《桂林山水》写漓江的水的排比句，教学时，指导学生朗读，明白这是什么句式，然后模仿这个句式写“天气真冷啊”或“花儿开的真好啊”这句话，有机结合课文内容训练学生写比喻句、拟人句、排比句等。
3.3段落的仿写
阅读教学中精彩生动，或与学生写作结合紧密、有代表意义的结构段，尤其是范文的开头、结尾、人物肖像描写、心理刻画、对话方式、自然环境描写以及细节描写等精彩段落，都可以用来进行仿写。例如，六年级上册语文第一课第五段仿写：你好，可爱的小狗，你扑闪着双眼摇动着尾巴是想要我赏赐你一块骨头吗……再如，课文《燕子》外形描写，教学时，我们根据不同动物的特点进行不同的描述。如仿写松鼠外形：一身红褐色的光滑绒毛，一对闪闪发光的小眼睛，加上一条毛茸茸的总是向上翘着的大尾巴，凑成了那样玲珑漂亮的小松鼠。仿写公鸡外形：一身油亮的羽毛犹如华丽的锦袍，一顶鲜红的鸡冠酷似火炬的大红帽，加上一双小黑豆似的眼睛总是左顾右盼，再配上五颜六色的大尾巴，凑成了既美丽，又威武的大公鸡。通过仿写让学生掌握动物乃至人物从上到下或整体到局部的描写方法。这些结合课文的“小作文”的练习，既抓住了课文的内容和特点，又提高了写作水平，方便快捷，不失为一种好方法。
3.4习作的仿写
语文教材中的每个单元都设置了一次习作训练，每一次的习作都是在教师系统、精心的指导下进行的。离开了老师的指导，学生能否独立运用所学写作技巧和方法进行习作，是检验学生习作能力强弱的重要标准。此时，教师就可以引导学生从以往学过的习作的写作手法出发，举一反三，进行拓展仿写。比如，学习了三年级习作《我的自画像》后，学生知道了可以通过镜子观察并画出自画像，再按照一定的顺序写出自己有特点的外貌特征，然后介绍自己的性格特点和兴趣爱好，还可以谈一谈与自己相关的事情，一篇《我的自画像》就写成了。学会了写自己，那么写自己熟悉的人就应该也能写出来了，学生便可以运用自己所学进行创作了。
结语
综上所述，在小学语文作文教学中实施仿写训练，是提高小学生写作水平的有效手段。教师在教学中必须不断提高自身的写作水平，细化仿写训练设计，从作文结构、表达方式入手，帮助学生在仿写基础上实现再创造。
参考文献
[1]苏醒.小学语文作文教学仿写训练研究［D］.锦州:渤海大学,2017.
[2]肖琳.浅谈小学语文作文教学中的仿写训练［J］.东西南北(教育),2017(15).
[3]刘志胜.探讨小学语文作文教学中的仿写训练策略［J］.速读旬刊,2017(3).
论文作者:蒋良萍
论文发表刊物:《信息技术时代》2018年7期
论文发表时间:2019/4/9
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