苏文爱 腾冲市第一中学
【摘要】物理物理课堂教师是学生学习物理知识、掌握物理知识的重要课堂，想要实现全面综合的教学质量提升需要从多个角度出发，最大程度的满足当前的学生发展需求，同时对于当前的教学工作来说，教师可以通过改变相关的课堂教学方法来改变相关的教学效率，而在当前的整体教学过程中，教师可以使用瞎逛逛的课堂提问教学方式，不断的鼓励学生进行知识学习，最大程度的帮助学生进行综合能力的提升，同时通过提问方式完成相关的互动式教学，全面保证学生的综合能力提高和发展。最大程度的保证学生物理课堂教学目标的实现。
【关键词】高中物理；课堂教学；课堂提问
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）01-075-01
引言
提问对学生来说是整个教学课堂上较为重要的环节，学生通过提问的方式能够掌握相关的困惑，最大程度的提升物理学习质量，但是在当前的实际教学过程中，受到相关应试教育的影响使得学生根本无法完成提问能力的提升，并且对于相关能力的培养也存在一定的影响。所以在目前的整体物理教学中，教师需要培养学生的相关能力，最大程度的提升学生物理知识的综合提问能力，同时针对学生的相关技巧进行合理培养，全面保证学生整体学习能力的有效提升。
1物理教学中学生提问存在的问题
1.1学生缺少知识积累
当前的物理教学中，学生整体知识能力学习存在较多问题，其中较为重要的问题即是知识积累情况，当前的学生知识积累能力较差，所以在提问过程中相关的问题也较为简单，并且对于教师来说，对于较为简单的问题教师对学生存在一定的排斥性，所以导致学生整体提问能力受到一定的影响，所以由于相关的知识积累，根本无法完成一定的技巧提问，所以影响整体的提问的效果。
1.2学生缺少提问环境
对于当前的课堂教学工作来说，教师需要完成相关的提问环境建设，只有良好的提问环境才能够保证学生得到整体的知识水平提升。但是就当前的整体教学工作来说，教师忽视了相关的教学环境建设，这些相关的问题直接影响了学生的提问能力的整体提升，导致学生整体效果都受到较为严重的影响，在课上单纯对理论知识进行讲解，很少设计活动以及提问环境，使得学生难以主动提问。
1.3学生缺少提问技巧
在物理课上，很多学生都对物理知识拥有浓厚的学习兴趣，并且对物理概念、规律以及自然现象有着自身的理解。然而，因为缺少总结能力，所以学生进行提问时，多数问题都不具有针对性，表达观点与实际想法存在较大的差距。这样，会让物理教师不知从哪个角度解答学生的问题。这说明学生缺少提问的技巧。
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2物理教学中培养学生提问能力的策略
2.1培养学生提问意识
在物理教学中，物理教师在对知识进行讲解期间需要着重培养学生的提问意识。例如，实验演示期间，物理教师可在课上给学生准备相应的演示材料，并鼓励学生亲身参与到演示实验中。这样一来，既能够活跃学生思维，又能促进学生认真思考。在实验结束以后，物理教师要引导学生互相交流，促使学生对自身疑问进行有效分享。针对简单的物理问题，学生可进行相互解答；针对稍有难度的物理问题，学生需向教师进行提问。时间长了，自然能够增强学生的提问意识，促进其思考能力的提升。
2.2创新提问方式
站在教材内容这个角度来看，物理知识具有较强的抽象性，一些学生在学习时会感到非常枯燥。因此，物理教师要培养学生的提问能力，就要对现有的提问方式进行创新，促使学生准确提问，提升其提问的信心，激发其学习物理的兴趣。第一，物理课上，教师要鼓励学生把自身对物理问题的独到理解和他人分享，并且对学生的思想进行有效总结，让学生的提问变得更有针对性。这样一来，在师生不断磨合中能提高学生的提问能力。第二，教学期间，教师要有意识地让学生提问，并且逐渐调动其学习物理的热情，进而促使其主动学习物理知识。
2.3创造良好的课堂提问环境
物理教师在教学期间，要想培养学生的提问能力，就要创造良好的课堂提问环境，进而有效激发学生的提问欲望。学生是否能够主动积极地进行提问，很大程度上取决于教学气氛。因此，物理教师要努力营造出活跃、和谐的教学氛围。第一，教学期间，物理教师要引导学生把问题主动提出来，并且给予学生充足的独立思考的时间和空间，为其思考和提问创造条件。第二，物理教师要对学生进行鼓励和激励，促使其保持一种良好的探究精神，进而对物理问题深入探究。
2.4提升学生提问水平
实际上，物理知识之间存在很大的关联性，并且物理知识具有较强的抽象性。因此，在物理教学中，教师要引导学生回顾和理解之前所学的知识，帮助其重新建立知识体系。例如，讲授“牛顿第二定律”时，教师就可以带领学生对“推力”以及“摩擦力”进行复习，并在此基础上培养学生的发散思维。
3总结
综上所述，在当前的物理教学中，还存在着学生缺少知识积累、缺少提问环境、缺少提问技巧等问题，使得他们在课堂学习中难以进行有效提问。因此，物理教师要培养学生提问意识，创新提问方式，创造良好的课堂提问环境，提升学生提问水平，进而加深学生对物理知识的整体理解，提高学生的学习效率。
参考文献
[1]思维导图在高中物理教学中的实践[J].叶晓山.基础教育研究.2019(18).
论文作者:苏文爱
论文发表刊物:《中小学教育》2020年1月3期
论文发表时间:2020/3/19
标签：物理论文; 学生论文; 教师论文; 知识论文; 能力论文; 培养学生论文; 课堂论文; 《中小学教育》2020年1月3期论文;