摘要：艺术是大众在生活中抒发情感、表达感受的一种方式，一幅优秀的美术作品，能够将作者的人文素养与艺术气息通过其画作完美的展现，伴随着时间的流逝在画作中会凝聚浓厚的历史气息与厚重感。当学生欣赏到这些作品时，会下意识的感受到画作中传达的“艺”与“术”的信息，并通过接受与同化进而提高自身的艺术修养，学会享受艺术的魅力，增强本身的艺术素养。因此本文通过艺术素养的概念与内涵和高职美术教学中培养艺术素养的对策两个方面共四个分项简要对高职美术教学中的艺术素养培养对策进行了研究与分析，以此来供相关人士交流参考。
关键词：艺术素养；高职美术；培养对策；学生
引言：
在高职院校美术教学中培养学生优秀的艺术素养，需要高职院校发掘出具有院校自身特点的美术教学内容与方式。独具特色的校园教学理念可以让高职学院的美术教学在同行业中脱颖而出。而营造适应自身特点特的校园教学文化，可以让学生在教学中感受到艺术文化的影响与熏陶，逐渐形成具有院校特点和美学灵魂的个人艺术风格。这对高职院校学生的艺术素养形成具有非常重要的引导作用。
一、艺术素养的概念与内涵
美术学科是一门灵活性很强的专业学科，在进行艺术创作的过程中，如果学生不具备发散性的创造思维或者创新能力，只凭一腔热情和美术技巧永远无法创作出具有灵魂和内涵的艺术作品[1]。
艺术素养是指个体对艺术之美学的修养和认知，通常表现为个人对艺术作品的鉴赏力、领悟力、感知能力以及求知欲，一名学生的艺术素养将直接影响其本身的美学观与审美能力，对学生艺术生命的发展与成长有着重要的引导作用。尤其对于学习美术类艺术专业的学生来说更为重要。
第一，美术教学及相关的艺术教学活动对学生的创造性要求较高，是彰显个性，特立独行的活动，学生作为主体要在作品的塑造中要进行个性化创作，这种艺术的创造力来源于感性和天赋，其成果与学生的艺术素养关联密切，可以说艺术素养是学生创造力和想象力与的来源，对于美术艺术专业的学生来说，具有一定的艺术素养与天赋，是能够在艺术类学科上得到更好的发展的首要条件[2]。
第二，艺术素养对学生也有着调节心灵与防守心境的作用，可以有效消除在学习研究给学生带来的压力与负面情绪，从而为学生的艺术思维与活动提供更好的思维空间与创作灵感。
第三，艺术素养无法数据化测量，其培养的过程一定是长期的、循序渐进的。因此，培养学生的艺术素养短期内无法获得明显的成绩，不易获得学校、教师与学生的重视。高职院校的美术教学，应整合我国人文艺术的精华，不断拓展学生眼界，重点培养学生的实践应用能力与创造力，为学生拥有优秀的艺术素养打下坚实基础。
二、高职美术教学中培养艺术素养的对策
（一）健全高职院校的艺术教学体系
当代教育环境下一所高职院校对自身艺术教学的投入，将直接影响院校的艺术氛围与学习环境。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆高职院校应结合自身条件，适当增加艺术专业学科与教研环境建设的投入，建立健全艺术教学体系，并在人力、财力上给与支持，优秀的教学环境与积极的学习氛围加上浓厚的艺术储备能够极大地提高高校学生的学习积极性，完善的教学体系也能为师生之间创造更多的交流与沟通[3]。
（二）创新多元化艺术素养教学
高职院校要把提高学生的艺术素养树立为重点教学目标，教师应敢于突破传统的教学模式，并勇于对高校的艺术教学内容进行创新与改革，展现出美术类学科灵活宽松的教学环境与教学特性。
首先，高校学生艺术素养培养的内容应进行优化。在艺术专业庞杂的知识与作品储备中，教师应在教学内容的选择上提高标准，让学生在艺术学习的道路上中不断磨练提高自己的艺术素养。
其次，在高校学生艺术素养的培养过程当中，美术教学的培养应因材施教，不能以点盖面，使用同一种教学模式来要求所有学生接受。教师应积极引导和发现学生的艺术潜力和天赋，通过多元化的教学模式，引导学生根据的潜力确立发展方向，使学生学会享受艺术所带来的魅力与快乐，教师可以带领学生走出校门，在优美的环境种培养学生的学习兴趣，激发学生的创作灵感。在授课的同时，可以建议院校增设相关专业的选修课程，帮助有条件的学生扩展自己的艺术领域，不断提高学生的艺术素养。
（三）组织多样性的艺术创作教学活动
在新课改的实施过程中，院校应重点强调艺术知识与社会实践有效联通，不断增强和扩展学生对其所学艺术知识的实践能力与空间。院校可以结合自身优势举办一些可以回馈社会的艺术作品创作巡展，为院校学生和有需要的社会企业提供双向选择的机会[4]。因此，高职院校在创办内部美术教学活动的过程中，专业教师与院校应给与社会创作的教学活动以足够重视，从提高学生实践教学活动的参与积极性着手，不断拓宽学生吸收艺术养分的空间，培养学生产生多样化的艺术素养。高职美术院校可以通过举办丰富的艺术创作活动与展览丰富学生的课余生活，创造学生进行实践创作的机会，引导学生储备更丰富的艺术学识。
比如可以在院校举行具有比赛性质美术创意展览，院校在财力与人力上给予一定支持，也可吸引地方社会力量进行参与，目的是鼓励院校学生积极参与进来，调动学生的参与积极性。在比赛中，学生可以开阔自身眼界提高创作自信，更能够提早的具有自我的竞争力的意识，通过学生间的交流强化自身对艺术的认知。
三、结束语
综上所述，在我国高职院校的美术教学中，培养学生的艺术素养对其艺术生命的健康发展具有重要作用。在教学实践过程中，不断扩展吸取艺术知识的空间，提高学生对于艺术的创造能力与鉴赏力，提升艺术素养，促使学生产生竞争意识，使其在社会实践过程中拥有积极展现自身的特点的热情与动力，从而不断提高学生的作品创作能力与美感，形成独立的创作风格。使学生学会在创作的过程中感受由衷的快乐，激发学生内在的艺术潜力与天赋，这样学生才会对艺术的学习保持长久的热情。在社会经济高速发展的环境下，高职院校美术教学应不断增强艺术素养的培养能力，强调艺术素养在培养人才过程中的重要作用，为社会培养出专业能力强，具有较高艺术水平的综合性人才。
参考文献
[1]胡胜男.艺术素养在高职美术教学中的培养策略分析[J].美术教育研究,2015(9):153-153.
[2]李妍.艺术素养在高职美术教学中的培养策略分析[J].宿州教育学院学报,2017(2).
[3]卢克斌.高职美术教学中学生艺术素养形成研究[J].美与时代(中),2017(6):83-84.
[4]林博.高职美术鉴赏教学对学生艺术修养的培养实践分析[J].文物鉴定与鉴赏,2019,148(01):85-87.
论文作者:梁勇革
论文发表刊物:《知识-力量》2019年10月45期
论文发表时间:2019/10/18
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