关键词：小学语文；学生；教学
五年级语文课本内容资源合理地运用教学，不仅能提高语文教师的教学水平，还促进了学生智力和思想的提高，还在充分尊重学生主体地位的基础上，自觉规范自身教学行为，提升综合教育教学素养，践行新课改价值理念，营造热爱学习的环境，使学生在语文知识的天空中翱翔。
一、创设学生展示的舞台，激发学生的热情
传统语文教育模式是枯燥乏味的知识讲解，在新教育理念的改革下，我们教师要改变以老师为主导地位的讲解模式，虽然，这种模式下学生接受知识的内容更加完整全面，但长此以往下去学生会产生一种依赖的效果。人这种动物很懒的，它不利于学生对知识的认识和理解。这样更会使学生像语文课堂上一颗格格不入的石头，只是见证了波涛汹涌的大海不停的拍打着这块顽石，而没有真正的参与进去。我们教师可以巧妙结合教学内容，让学生参与到语文活动中去，让学生在活动中充分展现自我，增强语文教学的趣味性，激发学生的学习热情。
例如，在教学人教版五年级《地震中的父与子》这一课时，老师可以借助中的唐山地震和汶川地震，讲述其中的感人故事，引导学生理解地震中的父子之间的感情，同时我会引导学生去细细品味文章中父子在地震中的对话，让学生们深深地体会到当时那种刻骨铭心的情感。让学生们在课堂上充分发挥自我意识，培养感悟能力，启发学生联想生活中与自己父亲的场景，升华了学生对父亲这个职责的尊重，真正让小学语文学习照亮了自己的心灵。
二、引入语文文化的科学价值，激发学生知识素养
小学的语文文化意义深远，在课堂教学的过程中不单单让学生学习运用语文知识，也得让学生体会语文价值的本身，因为语文学科是一门研究现实世界的空间形式与数量关系的一门特殊的学科。
例如，在教学人教版五年级语文活动实践中，我会组织一节德育微课有关《开国大典》的活动教学，教师先利用微课向学生普及一下这一方面的知识，然后，由老师和学生自行准备道具，亲身聆听建国的震撼与喜悦。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而后，老师借助微课辅助，以学生为主体，将整个主动权交给学生，用睿智的语言，甜美的声音，完美的表现，感染着学生。整堂课构思巧妙、活动丰富，学生通过实际体验对这一课有了一个新的认识，明白了工农红先辈的不易，勿忘国耻，谨记教训，保家卫国，从我做起。通过这样的体验教学，最重要能充分感受到历史的教训，体会学习语文价值，从而增强学习语文动力，在此过程中其思想也受到德育教育熏陶，使学生更好的认识语文知识，又能提高教师的教学效率。同时也可以激发学生对于语文文化学习的动机，让学生更加地学会语文文化的价值所在，让学生感受到语文文化的奇妙之处，使他们时刻保持对语文课堂的积极性。
三、探究学生的思维差异，培养学生的语文能力
小学语文教学最主要的是培养小学生的语文思维能力，基于此，我们小学的语文老师在教学的过程中不单单要注重学生的语文成绩，还需要特别重视学生的自主学习的习惯的能力探究。因小学学生的思维习惯有很大的差异，所以我们作为老师要想尽一切办法来培养学生的语文水平能力，其中最直接的办法就是利用多媒体的教学形式。由于语文是一门文化思维很强的学科，课堂上简单的死记硬背是无法达到良好的教学效果的，所以语文教师要摒弃旧思想为学生创造一个良好的教学氛围。
例如，在教学小学语文《圆明园的毁灭》这一课的内容时，我们教师可以合理运用多媒体技术，向同学们展示八国联军当年进京城的贪婪掠夺，这样教学可以有效地促进学生全面素质的修养。 然后在通过多媒体技术科学合理地规划教学进度，并根据学生的实际接受能力的情况，选择合适的方法进行教导学生，重新设计内容，重新规划教育学生的方式。在此期间可以适当的选择学生喜欢的内容进行讲解，提高学生对语文的学习兴趣。之后可以根据学生间不同的思维差异，创设属于自己独有的教学特色，教师要教会学生养成良好的语文文化思维，提高思想意识更要注重学生语文能力与语文知识的结合，这有利于新课程改革对于学生的完美体现，也在一定程度上开阔学生的视野，培养他们的语文探究与创新知识的能力。
总而言之，为了提升五年级学生的语文学习能力，教师应该重新定义教学理念，从课程内容的重新规划与实施，从学生主体的教学到全新的教育教学的理念，各个阶段的完善，得到了新的发展与改变，并取得了良好的实践效果，这与广大教师与学生不懈的努力是分不开的。
参考文献：
[1]林丽珍.德育无痕渗透有方——小学语文教学的德育渗透方法探析[J].福建基础教育研究，2019(06):52-53.
[2]陈海云.给孩子插上自信的翅膀——赏识教育在小学语文教学中的具体应用[J].课程教育研究，2019(33):64.
论文作者:顾霞
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年17期
论文发表时间:2020/1/15
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