人民教育出版社二年级下册三单元第一课
教材分析：
轴对称是常见的一种平面图形，在日常生活中有着广泛的应用。本课是在学生已经初步了解图形的特征后，形成了一定空间观念的基础上，再来学习轴对称图形的相关知识。教材通过举例出示一些图形，让学生通过看一看来认识轴对称图形，再通过折一折，认一认和说一说，让学生发现轴对称图形的特征和找出轴对称图形的对称轴的方法。
教学目的：
1、联系生活中的具体物体，通过观察。操作，想象，初步体会生活中的对称现象，知道对称轴，认识轴对称图形的一些基本特征，能判断一个图形是否是轴对称图形。
2、经历操作，观察，想象，交流等活动，增强观察能力，想象能力和表达能力，发展学生空间观念。
教学重点：
认识轴对称图形的基本特征，准确判断生活中哪些物体是轴对称图形。
教学难点：
能够找出轴对称图形的对称轴。
教具准备：
多媒体课件，实物图片，剪刀，格尺
课时安排：一课时。
教学过程：
一、课前准备，师生沟通
师：同学们，在本节课开始之前，老师有些担心，你们能猜出老师为什么担心吗？谁能说一说？
（学生自由分析，给予鼓励并给予答案）
师：好啦，看来你们是猜不到了，老师自己告诉你们吧，我就担心一个字，担心你们不会“玩”，你们会玩吗？
生：会。
师：那好，既然都会玩的话，我们就带着这份“玩”的心，轻轻松松的一起学习今天的数学知识！口号：321 上课！
二、剪纸图片展示导入，创设情境，感受对称
师：同学们请看大屏幕，看看老师给大家带来了什么礼物？有认识的吗？
师：没错，剪纸是我国一种历史悠久的民间艺术，接下来，请大家欣赏几幅剪纸作品，在欣赏的同时，请大家认真观察这些剪纸作品有什么相同的特点？（屏幕播放剪纸图片）。
师：好，欣赏完毕，那请你说一说这些剪纸有什么相同的特点？
师：对称是咱们创造艺术作品的主要形式，也是一种普遍的自然现象，不少的动物植物都有自己的对称形式，下面给大家欣赏一下生活中对称的例子(图片展示例：天安门等)，那今天我们就一起走进对称的世界探索有趣的数学奥秘。
课题导入，探索新知，动手操作验证
师：【展示两幅对称图（心型，衣服）】请同学们继续观看大屏幕，它们是对称图形吗？
生：是。
师：先看第一张“爱心”图，既然你们说他是对称的，那我们可以用什么方法验证呢？有谁知道吗？
生：对折。
师：真不错，请快速拿出老师给你们准备的爱心图纸，同桌之间开始动手操作快速的讨论一下吧！
师：验证结束了吗？谁能来说一说如何验证它是对称图形的？
生：先把它对折一下。
师：他说的对吗？说的好不好？那谁还能再来像他一样说一说？
师：说的真棒，其他同学学会了吗？那咱们再接着动手操作一下，看第二幅“衣服”快速动手去验证它是不是对称图形？
师：好，谁能来说一说？
生：对折后，左右两边大小一样，所以是对称图形。
师：咱们同学真的个个都非常了不起。
四、教师小结：
师：通过把图形对折，发现左右两部分大小一样，形状一样，这边看不到那边，那边看不到这边，这说明两边是完全的重合在一起，这样的图形我们给它起个名字叫（轴对称图形）。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆(板书标题)
师：验证的方法首先是（对折），对折后发现两边（完全重合），（把那个心形图案贴到黑板上）中间的这个折痕也有它的数学名字叫做对称轴，用虚线表示（用尺子画出来）。
师：同学们记住了吗？我们再一起 看一遍它的定义。（大屏幕显示）
定义：沿一条直线对折，折痕两边的部分能完全重合，像这样的图形叫做轴对称图形，这条直线叫做对称轴。
师：下面请同学拿出“松树”折纸，用刚才的定义理论来自己说一遍它的对称过程。
生：把松树折纸沿中间这条直线对折，折痕两边能够完全重合，像这样的图形叫做轴对称图形！
师：同学们真棒！（鼓励性语言）
五、激发兴趣，学生亲自创造轴对称图形
师：认识了轴对称图形，请你想一想，生活中或教师里有哪些物体的形状也是轴对称图形呢？
生：举例比如门，黑板，数学书等。
师：真棒，咱们同学真厉害。都善于发现生活中的轴对称图形。
师：大家都学累了吧？下面我们做一个游戏来放松放松，请先看我（操作剪纸，先把一张纸对折，再上面随意画上我想要剪的图案，大家猜猜我剪的是什么）。
师：老师剪的是什么？（大树）那它是不是一副轴对称图形（是）。
师：那你能像我一样动手操作创造出一个漂亮的轴对称图形吗？
师：好，请注意听在你做好轴对称图形之后，用格尺画虚线将对称轴表示出来，能听清楚要求吗？
生：能。
师：下面给你们放一首轻音乐，用音乐来激发你们无线的创造力吧，现在开始！（动手操作五分钟左右）
师：好，时间到，有哪些同学想展示一下你的作品？（收集四个人的作品，再黑板进行展示）
师：看看他们剪的是什么作品？它们是不是轴对称图形？非常好，并且都标上了轴对称图形？
师：非常棒，虽然时间有限，但是咱们同学还是非常富有想象力和创造力，下课的时候希望你在给它涂上你喜欢的颜色，让它变得更加生动吧！好不好？
六、验证并不是所有的图形都是轴对称图形
师：短暂的休息后我们接着来看大屏幕，这个平面图形叫什么？
生：平行四边形。
师：仔细观察这条直线的两边是相等的吗？
生：是。
师：那么它是轴对称图形吗？
生：是或者不是。
师：是不是不太确定了？那怎么验证啊？
生：对折。
师：那快速的拿出老师给你们准备的平行四边形去验证一下吧！同桌之间相互交流一下。
师：好了，验证结束了吗？通过验证它是轴对称图形吗？
生：（找同学说一说演示一下），首先对折后发现两边大小不一样，没 有完全重合，所以不是轴对称图形。
师：说的真好。
师（总结）：由此我们可以推断并不是所有的图形都是轴对称图形，都需要我们亲自的去验证一下。
师：同学们，你们学会了吗？
生：学会了。
课堂巩固练习
师：下面我们就检测一下这节课你们掌握的如何，来一起做些有趣的练习题，有没有信心挑战一下？
（鼓励话：咱们同学可真厉害，个个都是火眼金睛，老师真佩服你们）
师（总结）：今天的知识我们就学习完了，主要认识了轴对称图形以及它的验证方法，其实对称不仅给人以美的感受，还有一定的科学性，比如眼睛的对称让我们看物体更加准确，耳朵的对称让我们听声音更加清晰，所以希望同学们在以后的生活中善于发现生活中对称的美。
论文作者:胡雅舒
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2019年2月
论文发表时间:2019/6/4
标签：轴对称论文; 图形论文; 对称论文; 对称轴论文; 对折论文; 同学们论文; 它是论文; 《中国科技教育（理论版）》2019年2月论文;