广州市第二幼儿园 张秀英 广州市从化区幼儿园 高凤珍
近年来，“办学思想”、“办园理念”逐渐进入园长、教师的视野，不少幼儿园在《纲要》的精神指引下，在实践中开始逐步思考、总结与提炼出自身的办园理念。在我国新修订《幼儿园园长专业标准》中也明确提出：“园长要坚持幼儿为本的办园理念，秉承先进教育理念和管理理念，不断提高规划幼儿园发展、营造育人文化等方面的能力。”办园理念之所以重要，那是因为它是幼儿园办园的总体指导思想和信念，是幼儿园园本文化的组成部分，基于办园实践而形成的对幼儿园发展的理性认识和价值追求，是贯穿于幼儿园各项工作的红线，是指引幼儿园发展方略的教育哲学，它可以外塑形象、内聚人心,并为幼儿园的改革、发展提供强大的动力源，引导着幼儿园向预定方向迈进。本文通过采样分析当前若干园所理念的确立进行分析，以引起同行的关注。
一、国内各地幼儿园办园理念的特点分析
通过问卷调查、资料收集等多种途径方式收集了广东、湖南、东北、浙江等地398所幼儿园的办园理念，并进行整理统计，从办园理念的句式、字数、内容、词频等进行分析幼儿园办园理念的特点。
1.理念内容的丰富性与多样性。
办园理念作为幼儿园对理想教育的追求，体现了幼儿园对一定教育价值的确认。在398条办园理念中，关注教育培养和孩子成长发展的占62%，反映了一半以上的幼儿园在目标定位上是明确的，就是通过教育、培养，促进孩子的发展和成长。但也有8%的幼儿园注重孩子的知识学习，这是导致幼儿园教育的小学化的根源。30%的幼儿园关注幼儿园的发展、教师、家长的提升，目标定位在实现幼儿园和个人的同步发展。（见下图）
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出“把育人为本作为教育工作的根本要求”，《3—6岁儿童学习与发展指南》也指出“学前教育对幼儿习惯养成、智力开发和身心健康具有重要意义。遵循幼儿身心发展规律，坚持科学的保教方法，保障幼儿快乐健康成长。”从调查中可以看到，57%的幼儿园理念教育发展的关注点落在孩子的身心健康、全面发展、和谐发展等方面，符合现代我国教育大趋势对幼儿园的要求。在工作方式上34%提到了关爱、用心、以人为本、尊重天性、创设环境等多个方面反映了方式方法的多样性。（见下图）
从398条办园理念的字数和句数看，也是丰富多样的，有的是一句七个字以下，简洁明了，如广州幼师附属幼儿园的“爱和敬远”，接近一半的是两句的，如“培养健康身心，塑造智慧儿童”；“开心每一天，快乐每一个”。也有少部分比较复杂的多句、长句，如“传播真正使人受益一生的教育，让世界充满爱与尊重，给孩子一个快乐的童年，给自己一个美好的人生”。有些虽然长，但句式结构一致，朗朗上口，容易记住。如“尊重天性，发展个性，为幼儿一生发展奠基”但也有些繁复啰嗦，层次不清。如“师幼互动，努力学习，不断创新，让孩子开开心心过好每一天”。可见，办园理念的字数、句数、句式结构也是值得重视的。
（见下图）
2.关注重点的趋同性与差异性。
从398条办园理念使用的词语一共有665个，使用的词语比较集中。其中重复出现三次以上的词有52个（见词频图），最高频出现的五个分别是快乐、成长、发展、健康、爱，可见大多数幼儿园的核心价值放在孩子的身心成长上，是符合现代教育观和儿童观的。（见下图）
透过关键词看幼儿园办学的关注点，虽然出现了“孩子、幼儿、儿童、宝宝”的不同提法，但51%落脚点都放在我们的教育对象上，这说明超过一半的幼儿园办园的出发点和落脚点是鲜明的、科学的。然而也有49%的幼儿园在办园理念中没有出现孩子、儿童等，说明49%的办园人(或园长)不清楚办幼儿园是为了谁？其中有12%的幼儿园确实是把家长放在高位，为了满足家长需求。细分为：让家长放心占40%，服务家长占36%。然而大部分家长在儿童教育上并不专业，对孩子成长每个阶段需求不是很清楚，由于怕输在起跑线上，基于家长望子成龙、望女成凤的心理，幼儿园就出现拔苗助长的要求，比如提前认字、提前写字，学英语，学复杂的算术等，导致小学化的倾向。所以幼儿园的办园理念必须要有明确的定位，关注儿童，才能以儿童为本，以儿童的发展需要为本，施以适宜的环境、教育和影响，促进孩子的发展。
幼儿园这个共同体中的人主要有教师、孩子和家长。办园理念关注的对象中父母、孩子占81%，老师只有9%，可以看到老师在幼儿园办园中处于并不被重视的位置，而实际上，教师是实施教育，成就孩子成长的主体。在办园理念中教师没有位置，在现实中没有发展和成长，会引发队伍的不稳定，职业倦怠感，实现理念也就成了一句空话。
幼儿园的办园理念从总体上来看是不同的，是基于幼儿园的历史、现状和目标提出来的，有些很明显可以看到幼儿园的办学特色。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如：“在充满爱与自由的环境中，让每个孩子成为独特的自己”；“把每一个孩子都当成天生的艺术家培养，让每一个孩子都能享受成长的快乐”；“用爱启迪智慧、用心润泽心灵”“立足农村教育，关爱留守儿童”等。但也有9%的幼儿园的办园理念是出现雷同或相近的，有三十二所幼儿园七个理念存在重复。如“一切为了孩子、为了一切孩子、为了孩子的一切”这三句话的其中一句或两句或是全部照搬过来的有13所园。这既表明该思想已深入幼儿教育领域并成为幼儿园的共识，同时也表现出部分幼儿园办园理念千篇一律、趋同化现象。虽然说在一定时期，不同幼儿园面临的是大体相同的教育背景，国家、政策是一致的，社会、家长的要求是相似的，办园的一些基本规律是相通的，不同幼儿园的办学理念中会有一些相同的认识这不为奇。但这并不是说可以直接照搬别人的办园理念，如果每所幼儿园都以教育领域普遍适用的理念作为自己的办园理念，那到最后幼儿园就是没有自己的理念了。
3.理念目标的具象性和空洞性。
调查发现，幼儿园办园理念的内容无所不包，整合了幼儿园的教育价值观、儿童发展观、特色教育等方而的内容，68%的幼儿园办园理念具有具象性、可操作性。例：“关爱心灵、呵护成长、培养兴趣、鼓励创造”；“快乐中培养，快乐中学习，快乐中教育”；“乐爱教育——乐观、乐教、乐学、爱师、爱幼、爱己”；“学会健体，学会做人，学会处事，学会学习”；“营造自主有序环境、探索健康快乐活动”等。而32% 的办园理念给人高、大、上的感觉，如：“勇攀高峰，争创一流”；“关心下一代，汗水浇未来”；“不断完善先进的教育体系”；“壮苗教育，为了更美好的明天”“一切为了孩子”等，这种提法的理念从字面上看是正确的，但大而空，不具体，不明确、没有实质的核心教宵内容，没有实际的指导意义，不可能很好地指导幼儿园践行和发展。
二、提高办园理念的适切性的建议
目前，大多数幼儿园已经有自己的办园理念，有的写在墙上，是给人看的口号；有的体现在文化、管理、课程、环境中，统领着幼儿园的发展。办园理念是幼儿园办园的理想和信念，是幼儿园办园的灵魂和愿景，具有统领性、导向性的特点。我们认为，适宜的幼儿园办园理念应该是目标明确，特色凸显，表达精准、文字精炼的。一个幼儿园办园理念是否适切，是否符合当代社会和教育发展的需求，直接关系着幼儿园未来的发展。每个幼儿园都有着自己的历史、文化、地域的特点，以及发展的愿景和定位，在基于本园实际的基础上，为办园理念注入时代的要求，使之成为自己独特的办园理想，是十分必要的。
（一）立足本园实际，明确办园追求。
办园理念是一所幼儿园形成或保持自己独有的个性和特色的需要，它明确表达了为什么要办幼儿园，办什么样的幼儿园，怎样办幼儿园的核心问题。因此，一所幼儿园的办园理念应立足于本园实际，与幼儿园的办学历史与文化积淀相结合，只有这样才有可能抓住幼儿园的本质特点与精神内核，提出富有本园特色的办园理念。每个幼儿园不管其创办时间的长短，都会有自己的文化与气质，而且随着教育实践的开展与深入，最终都会形成属于自己的、他人不可复制的独特传统与集体风貌。这些精神与文化要素都应该在幼儿园的办园理念中有所体现，才能避免办园理念千篇一律的雷同现象。如一所办学历史悠久的老园与一所刚创办不久的新园在提出自己的办园理念时，显然应有不同的着重点与出发点。对于老园来说，几十年甚至上百年的奋斗历程凝聚了各个不同方面的力量参与幼儿园建设，梳理其原有的文化积淀与传统，思考如何实现传承与创新的结合由此十分重要，也是其办园理念产生的源泉。而对一所新园来说，则可多作横向比较，多向优秀的幼儿园学习，思考如何既维护幼儿园教育的基本使命又如何在激烈的竞争中脱颖而出，从而产生既富有哲理深度又令人耳目一新的办园理念，引领幼儿园富有个性地创造性发展。
（二）全员探讨践行，达成共同愿景。
办园理念的形成是一种观念形态，是教职工们在共同生活交往中萌生、形成的一致价值取向。它体现在园所发展的指导思想、目标追求、职业道德准则与行为规范等内容上，并渗透于园所的一切活动中，影响制约着幼儿园的每一个成员。面对《3—6岁儿童学习与发展指南》的颁布实施，新一轮学前三年行动计划的落实，在新时期发展机遇中，在现代教育观前提下，如何提升原有办园理念？在继承和创新中如何体现时代精神？办园理念的形成，是打造“文化品牌”，增强幼儿园的核心竞争力、保持幼儿园可持续发展的重要内容。面对新形势、新挑战，为使办园理念更为科学、适切、可行，应发动全体教职员工参与研讨，如召集班子成员、骨干教师静下心来对幼儿园的现状进行分析，幼儿园管理、保教、特色、师资、后勤等各方面进行分析，发现自己的优势和劣势，寻找发展的有利条件，寻找理论依据，在原有办园理念的基础上，完善和梳理出新的理念，并制定支撑这一理念的校园文化、管理方略、课程体系、办学特色、环境设置、教风学风等，使之成为一个完整的系统。由于是全员参与，自下而上，是教职工的共识，在管理中、教育教学中，才能成为教职工的自觉行为，这不仅提高了幼儿园办园理念的适切性，更有利于办园理念的落实和达成。
（三）定位明确突出，语言表述精炼。
办园理念作为幼儿园教育精髓的体现，应始终围绕幼儿园教育的宗旨与目的来提炼。对幼儿园教育来说，其教育对象的幼小决定了幼儿园教育只能是奠基性的全面发展的教育，即幼儿园教育的目的是培养身心全面健康和谐发展的儿童。这就意味着幼儿园不管怎样发展都应当始终为儿童的发展服务，始终以促进儿童身心健康为根本使命，应当追求的是教育质量的不断提升，而不是教育之外的结果或名誉。坚持这一发展定位，对当前仍然受到市场较大冲击的幼儿教育领域来说尤其具有重要的现实意义。
根据人的阅读、理解、记忆习惯，办园理念的表述应该做到思想和情感的冲击力，才易于被记住、被理解和自觉践行。这就需要用精炼、鲜明、生动的词语，严格的逻辑结构，将指向明确、丰富而深刻的内涵表达出来，使之具有引领作用。如“用爱启迪智慧，用心润泽心灵”；“养正于苗，顺性而育”“爱-和-敬-远”等，这些精炼简明的理念一目了然，令人印象深刻。 笔者共同认为：“人之所以能挺立、行走，关键是脊柱在起作用。”理念就是办园的“脊柱”，办园理念是一所幼儿园的灵魂，办园理念是幼儿园的办园之道、教学之道、管理之道、发展之道。只有合适的，才是最好的，适合本园实际情况和发展前景的办园理念，是幼儿园发展的方向和原动力！
特别鸣谢：梁艳清、伍冠桃、林秋梅园长的支持
论文作者:张秀英,高凤珍
论文发表刊物:《现代育儿·幼教荟》2017年12月
论文发表时间:2018/2/1
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