关键词：新课程、高中地理、教学方法、创新
前言：目前，在高中地理教学中，为了更好的更好的贯彻落实新课程改革的目标，很多地理老师认真分析了影响课程教学的原因，并制定了学生综合发展的目标。但是，有大多数学生学习积极性不高，致使高中地理教学效果依旧不高。那么面对这一情况，创新教学方法，激发学生的学习兴趣，提高其学习的自主性便显得十分重要。基于此，文章主要就如何创新高中地理教学方法的策略进行了阐述。
一、当前高中地理课程教学的现状
（一）教学思想落后，教学方法单一
在高中地理教材中，存有多种的知识点，那么为了加深学生的理解，便需要教师灵活转变教学方法，根据各个知识点的要点通过不同的教学方法来进行呈现。但依据调查发展，在当前高中地理课堂教学中，由于受到传统教学思想的影响，大部分教师主要采用说教式的方法来开展教学。而这使得课堂教学氛围沉闷，学生学习的积极性不高。从而在一定程度上，也降低了高中地理课程的教学效果。
（二）高中地理教师教学水平不一，创新意识不高
在当前高中地理教学中，有很多教师自身有着丰富的教学经验，以及完善的教学方法，这对于提升高中地理教学的效果是十分重要的。但同时，这也意味着这些教师的思想相对比较固化，不易接收一些新的教学思想与教学方法。而这不仅会影响新课程改革的推行，还会阻碍地理课堂教学效果的提升。另外，一些相对年轻的教师很容易接受新的教学理念与教学思想，但是由于部分教师心态浮躁、素质不高等因素，极易影响高中地理课程教学的质量。
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二、创新高中地理教学方法的策略
（一）积极转变教学思想，创新教学方法
在新课程改革的背景下，由于传统的教学方法比较陈旧，且其教学效果也不高，所以在实际教学过程中，便需要教师在不断提高自身学习的基础上，积极的转变教学思想，通过创新教学方法的方式来激发学生学习的兴趣，提高学生的学习能力。例如，在教学“地球的结构”这一章节时，由于这部分知识比较立体，所以教师便可借助多媒体技术来开展教学。如在详细讲解地球的内部全程这一内容，如果只是单纯的向学生讲解地球内容全程包含着：地壳、地幔、地核三个圈层，以及地幔包括哪些面，地核包括什么等内容，部分学生便会产生迷茫感，不理解所讲的内容。而且，相对来说，这种方式的讲解远远不如图画、视频等方式效率高。因此，面对此情况，便需要教师借助多媒体图画、视频的方式将此知识立体的呈现在学生面前。以此即可以吸引学生的注意力，加深学生对知识点的印象；同时还可以培养学生的识图能力，提高高中地理课堂教学的效率。
（二）通过小组合作学习，提高学生的综合素养
在新课程背景下，着重强调培养学生的自主学习能力与创新思维能力。因此，在实际教学中，教师应当给予学生足够的时间来进行探索与思考。而小组合作学习的教学方法，便主要是让学生通过自己的思考以及与组员的讨论来解决问题。所以，应新课程的要求，教师应当积极利用小组合作学习的方式来开展教学活动。以便通过此，可以有效调动学习的主动性，提高学生自身的综合素养。例如，在教学“人类面临的主要环境问题”这一章节时，为了能够提高学生课堂的参与度，调动他们学习的积极性，教师便可以通过小组合作学习的模式来开展教学。如在课堂上，教师可以先让学生组成4~6人的小组，并向学生提问：造成环境问题的原因有哪些？环境问题会造成哪些后果？如何预防？然后让各组学生根据所提问的问题进行分析、解答。以此不仅可以活跃高中地理课堂教学的气氛，达成让学生自主思考的目的，同时还可提升学生自身的学习能力，有效提升高中地理教学的效率与质量。
综上所述，在新课程背景下，要想有效提升高中地理课堂教学的成效，除了需要教师转变教学思想，不但提高自身的教学能力，同时还需要教师积极创新教学方法，借助多媒体、小组合作学习的形式开展教学。以便在此基础上，可有效提升学生参与课堂教学活动的主动性，促进其全面发展。
参考文献：
【1】高中地理教材中地理知识体系建构的探讨——以四个版本教材中“城市化对地理环境的影响”为例[J].刘茹,陈传明.地理教学.2015(02)
【2】取恰当措施 实施有效教学——关于高中地理有效教学的思考[J].杨建飞.教育教学论坛.2013(23)
【3】浅谈高中地理新教材的功能与创造性使用——以湘教版必修教材为例[J].张兰.地理教育.2007(02)
论文作者:陈赛东
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年10月19期
论文发表时间:2020/4/23
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