关键词：小学班主任，德育工作，数学教学，有机结合
引言：苏浙教育教学的不断发展与改革，班主任一般会担任学科的教学，在教授知识的同时又能进行德育工作。下年我们就小学数学班主任的教学与德育相结合为例，对课堂利用进行简要剖析。班主任不仅要提高自己班级学生的思想道德，而且要教好文化知识，将两个不同的职责相结合，促进孩子们更快地发展和进步。
1、将数学教师与班主任身份相结合
作为小学数学教师，就应该注重于孩子们的知识授课，培养孩子们的数学能力，通过课堂教学使孩子们更好地掌握数学专业知识，激发孩子们的数学思维。早担任数学教师的同时担任班主任，就要对自己的身份进行重新塑造，因为班主任最主要的教学任务就是管理学生，引导学生全面发展，增加道德品质的教育。当数学教师担任班主任时，要将两种身份相结合，转变固有的教学思想，将两个方面的教学重点相结合，促进学生们的全面发展，提高学生们的综合素质教育。而由于身份的双重性，也就对教师有了更高的要求，要求教师在管理好学生们的日常行为同时，又要将专业的数学知识传授给孩子们，对学生们的学习进度进行及时有效地监督。
2、小学数学教学中结合班主任的德育教育的有效策略
2.1教师增强自身的德育意识
小学阶段的育德工作是让小学生全面发展的重要措施，是让小学生养成良好品德的关键性教育方式，从小就培养孩子的素质品德。在小学数学教学中结合德育教学，使孩子们在提高数学能力的同时，提升整体综合素质，让孩子们积极健康成长。小学数学是所有学科中最重要的一科，它与生活息息相关，而德育教育也是目前小学教学中的重点，将两种教育相结合实际上就是将教育重点相结合，所以小学数学班主任一定要加强自身的德育意识，不能忽略任何一方面的教育。数学班主任在进行数学教学时，应事先备课制定教学计划，将德育教育无形中渗透到数学课堂中去。班主任在进行数学教育与德育教育相结合的课堂时，不要刻意强加道德思想，要对有关知识进行结合，让学生们自然接受，例如在学习长方形正方形的时候，告诉学生们长方形又叫做矩形，进而自然地引出做人做事要中规中矩，对学生进行这方面的素质教育。班主任可以在每堂数学课都挑一两个切入点，将道德思想融入到数学教学中，慢慢让学生一点点积累，在无形中养成良好的思想道德品质。
2.2班主任以自身为榜样影响学生
在教学过程中教师本身的道德品质，整体素养都会引起学生的注意，并以此为标杆。班主任应该积极发散自己的人格魅力，加强自身的道德素质，成为学生们的优秀榜样，如果班主任言行不一，会严重影响学生们的道德思想价值观念。所以班主任在教学中应该以德服人，而不是每天将道德品质一席话挂在嘴边，自己却不遵守，让学生们不能信服。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而且教师自身应该以得体的仪表、温和可亲的教学态度以及幽默风趣的教学方式进行教学，在教育学生时以得当的方式进行教育，在任何一个方面都让学生尊敬并作为榜样。教师要加强自己的道德修养，成为学生的榜样，成为真正的德育工作者。
2.3着重德育教育的侧重点
在班主任开展的德育工作中，最主要的就是对诚实做人踏实做事的侧重培养，教会学生各种生存技能，在进行数学教学的同时渗透这些思想，让学生在不知不觉中发生情感变化，使其渐渐形成正确的人生观、价值观，让学生们在提高文化水品的同时，构建自己的理想，修养自己的品格。
3、班主任根据教材深度研究德育内容
3.1班主任课前挖掘德育知识
班主任在进行数学教学时，应该在课前提前搜集相关的德育知识并融入到数学课堂中，以灵活的教学方式将道德思想知识渗透到数学中，让学生们在数学学习过程中逐渐品悟出道德观念。
3.2班主任课上适当传授德育内容
班主任懂得在教学中应该结合什么样的道德知识以后，应该在课堂上适合的时候进行切入育德教育。例如班主任在教授百分比这一课题时，可以利用百分数，引导学生们怎样学习才能进步，在百分数学习中适当地引用天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水这一名句，让学生们励志学习，努力学习。还可以利用百分数结合情景进行举例说明，比如一群孩子在马路玩耍不慎遭遇车祸，其中百分之九十受伤，百分之五死亡，还有百分之五平安无事。通过百分数对学生进行侧面的安全教育，教育学生不要在马路边玩耍，小心行驶车辆，无形中增强孩子们的安全意识。
4、班主任进行课外数学实践进行德育教育
作为教数学的小学班主任，不仅要在数学课上渗透德育知识，还应该利用对孩子们的深入了解开展一些孩子们喜欢的数学实践课程，将德育知识与实际生活结合，让孩子们在感受生活的同时，增强素质教育，感悟生活的美好。班主任通过教学课题进行数学的课外实践，例如在数学中的节约用水一课中，教师们可以让孩子们金子能够社会实践教学，带领孩子们去公共卫生间观测收集数据，看看公共卫生间里或者商场里的每个水龙头漏水速度及总情况，并进行数据记录及分析，得出每分钟将总计浪费多少水，并均分到每个水龙头，对多个水龙头进行观测分析，整理出较为准确的实践结果。在数学实践的过程中教会学生们应该节约用水，深入到生活中的每个点滴。再比如在学习百分数课题时，可以在中午去食堂查看剩饭同学占整个食堂人流量的百分比，以及平均每人每天浪费几斤食物，在实践过程中观察出浪费粮食的现象，让孩子们意识到浪费的严重性，在吃饭时养成吃多少那多少的好习惯，杜绝浪费现象。在数学实践中深入了解德育知识，让孩子们加深知识的理解，也让德育教育对孩子们深入影响。
结语：小学班主任德育工作与数学教学有机结合的方式有很多，教师利用课堂或者课外实践积极融合德育教育与专业数学教育，让孩子们综合全面发展，希望以上观点能够帮助班主任进行数学中的德育教学，也让孩子们的学习效率有所提高。
参考文献
[1]王婷婷. 小学数学学科德育渗透案例研究[D].山东师范大学,2018.
[2]权坤丽. 小学数学课堂德育渗透研究[D].湖南师范大学,2018
论文作者:梁显富
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年12期
论文发表时间:2019/12/10
标签：班主任论文; 孩子们论文; 德育论文; 学生们论文; 数学论文; 知识论文; 小学数学论文; 《教育学文摘》2019年12期论文;