浅谈农村小学如何用好三年级英语新教材，本文主要内容关键词为：英语论文,浅谈论文,用好论文,新教材论文,农村论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
根据“中小学英语课程标准”，小学阶段是英语学习的准备阶段，要通过生动活泼的课堂教学活动，激发学生学习英语的浓厚兴趣和培养学生良好的学习习惯。对于三年级起点班来说，首先要培养学生良好的听与说的习惯。
我县全面使用新教材已两年了在这两年中我们遇到了不少困难，第一，教材配套设施跟不上。第二，受师资等方面因素的限制，绝大部分学校只能每周安排两节大课，学生接触英语的机会少，学生遗忘率高。每堂课新授内容多，学生容易疲劳。第三，课外没有运用语言的环境。为此我们就如何解决以上三个问题进行了探索、研究，并收到了较好的效果。下面谈谈我们的一些做法：
一、发挥农村小学的有利因素，创造学习英语环境，增加学生接触英语的机会。
学习语言一定要有良好的语言环境，让学生不断运用所学语言材料，才能得以巩固。我们深入分析农村实际，找出有效对策，从以下几个方面进行努力。
1.增加与学生会话机会。
村校范围小，教师可以经常与学生接触，利用课间、中午、上学、放学机会，每次只要花上三、五分钟时间，日积月累，就能养成学生用英语问候的习惯，既沟通了师生的情感，也改变了农村学生胆小、怕说，不善于表达的弱点。
2.发挥高年级学生的作用。
教师跨年级多，高、低年级是同一位教师任课，而各年级学生往往是同一个村的，互相间接触机会较多，如能启发高年级学生“传、帮、带”低年级学生，就解决了课后无人辅导的问题，还能培养学生关心他人的品质。
3.让学生有机会表演。
学生学英语之后，仅仅在课堂上表演是不够的。只有走出课堂，才能引起学生更大的兴趣。我们的教师大多是年轻教师，有相当部分教师任村大队辅导员，我们利用红领巾广播每次安排两分钟的英语节目。大队活动中也插入一些英语歌舞或小品表演。学生为了班组荣誉都努力排练，在排练、观看过程中不知不觉地提高了英语听说能力。
二、群策群力，制作教具。
三年级英语课如果没有适当的教具配合是无法上好的。我们通过不断变换场景，让学生操练同一句话，使学生懂得所学语言该如何运用。通过用新颖、可爱的玩具去吸引学生的注意力，诱发学生的学习激情。由于受设备、经费的限制，我们一般学校只能配上录音机与磁带。于是我们因陋就简从四个方面努力来解决教具问题。第一，收集图片、画册、画报、挂历中有用的画面、人物、动物等进行剪贴组合。第二，向幼儿园借玩具、头饰用。第三，集体制作，以辅导区为单位集中制作，能者为师，不善于画的教师可以帮助做辅助工作。我们不但制作了幻灯、投影、人物头像，而且还做了指套。第四，发动学生制作。利用教师节、“三八”妇女节学生向老师送礼物的机会，引导学生制作教具为礼物。让学生也能急教师所急，想教师所想，由教师想上好课的情感，激发起学生学好英语的欲望。
三、一堂课、一台戏的教学模式。
三年级口语课不能按原来的常规模式上，我们根据学生年龄、心理特点，结合教材，运用简易、自然、有童趣的表演进行教学，形成了一台戏的课堂教学特色，收到了极好的教学效果。下面就以第一册5a为例说说我们的做法。
1.课前准备唱游型。
课前准备的目的是集中学生的注意，把学生的情绪吸引到英语学习上来。三年级学生喜欢唱英语歌，师生共同表演更使学生感到兴奋。随着音乐声响起，师生手拉手搭起“桥”，共同演唱“伦敦桥”的歌曲，学生依次从“桥”下穿过，教师用眼神、表情与学生交流，使学生很快进入角色，全身心地投入学习。这种唱游式的课前准备是其他课上没有的，故学生特别感兴趣。
2.新课引入小品型。
歌声停止，学生正处于愉快的情绪之中。心理学告诉我们，在快乐的情境中会产生快乐感从而诱发学生的激情。教师马上在黑板上贴出人物，边贴边讲汤姆是彼特新邻居的孩子，他与彼特同年，他将成为他的同班同学。想一想，他们在交谈什么？同桌稍作准备后进行表演。学生能把有关问候、介绍自己及家人等功能的句子联在一起表演，使学生再一次回忆起所学语言材料，并通过思维加工，能牢固地保持在头脑里，需要时可以迅速提取。
教师接着说开学第一天彼特走出家门，正遇上汤姆，他对汤姆说……让学生一起答："Let's go to gether."教师套上汤姆的头饰后说"Let's"或"OK."集体说的目的是为了让学生思想再集中一下。教学中大合唱、小组唱、独唱要互相结合，才能把学生牢牢地把吸引住。
3.教学过程操练型。
教师在黑板上贴出学校的挂图（或用简笔画画上学校），把两个人物移向学校门口，打开录音机让学生听一听彼特的介绍，看教师的动作表情。反复几遍后，让学生配上动作、表情，集体、小组、个人进行仿说表演，调动各种器官进行仿说表演，学生记得牢，也为以后整段表演打下了基础。"Oh,so big."教法相同。为了使学生能说出形容大的语气，教师准备了一个比一个大的可爱的玩具，学生动情地边说边做，完全进入了角色表演之中。在学生能把两句话连起来进行表演之后，歌声再次响起，教师指着教室说：“教室里传来了Our School的歌声”。学生欣赏歌曲，作为两节小课之间的间隔，让学生轻松一下，又起着承上启下的作用。如教师能随着音乐翩翩起舞效果会更好。
4.复习巩固综合型。
5a四句话学完之后，教师要求学生把见面后互相问候、相约上学、介绍学校、到教室去以及向班级同学介绍新同学等功能的句子串起来进行表演。熟练后教师可再提示：如果路上遇到老师或同学还可加些什么等等，让学生去思考、排练。下一堂课时进行表演比赛。学生的想像力是很丰富的，他们会切入不同内容，排出各有特色的小品。
40分钟一堂课，从歌曲表演开始，到小品表演结束，把前4个单元中大部分内容以表演形式复习了，又以表演比赛为名给学生留了回家作业。小学生好胜心强，为能得到教师和同学的赏识，他们会自觉地下功夫。细水长流，学生的语言越来越丰富，而且又在模拟真实的生活情境中进行，有动作与表情的控制，良好的听说习惯也就可自然而然地养成了。