重庆市大足田家炳中学校 许安治
摘要：在学科核心素养的前提下，本文主要介绍了高中化学教师如何提高当前课堂教学的效果，有效利用生活中的各种资源展开教学活动，以激发兴趣，吸引注意力，培养能力，提升核心素养。
关键词：高中化学；生活化；课堂教学
课程改革之前的教育，受传统教育的影响根深蒂固，大多数化学教师在授课活动中只是注重将教材当中的基础知识、基本技能以及相应的解题思路方法作为课程教学的重点内容，而且的授课方式单一，使得学生们在课上的学习积极性受到限制，使其对本学科没有足够的学习兴趣，这不利于他们对化学知识的理解和吸收，对知识的掌握程度仅仅停留在基础认知层面，无法得到深化和提高。化学本来与人类的生活息息相关,对于化学知识的学习和教学可以从社会生活入手,活化了化学知识,教师应该协助学生从科学角度理解社会生活,从社会生活中获取化学知识,又用化学知识去解释社会生活。在平时的教学实践中,教师对化学与现实生活联系的重视程度不够。教师要根据学生的已有经验和心理发展水平,结合教材内容对引入的社会生活内容进行筛选并确定合适的结合点来开展教学。
一、 联系生活实际，增加化学知识的实用性、应用性
虽然在当前信息技术发展迅速，学生通过其他途径从电脑或者手机上进行知识的学习，但是这些内容是零散的、不系统的，学生不能有效地掌握他们在各个阶段应该学习的课程，因此课堂仍然是学生学习化学知识的“主阵地”。为了有效吸引学生们在课上的注意力，使其对化学学科产生足够的兴趣，我们教师应该摒弃原来单一、乏味的教学模式，将理论内容的讲解同社会生活进行有效的联系，这样一来，不但能够巩固学生们在课上所学的重要知识点，让他们将课内、课外的内容进行有效的融合，而且他们在整个学习的过程中也不会产生压迫感和累赘感，反而会对课程内容产生亲切感和实用感。
例如：在讲解“胶体”这部分内容时，我买来了豆浆，如何熬制豆浆，多余的豆浆可以制作豆花、豆腐来食用等提出相关问题，你们知道加入的卤水它们主要起什么作用吗？改成其他物品对豆腐的口味有什么影响？它们的成分主要是什么呢？”通过这种生活实例结合问题的教学方式，不但能够激发学生深入探究物质性质的欲望，从而增加他们对本章节内容的实用感，而且通过对生活中这些物质的分析，有效地培养了他们运用化学知识来处理现实当中实际问题的能力，同时教师的实际课堂教学效率也得到了大幅提高。
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二、 联系社会生活热点问题，让知识更贴近社会现实
教师在实际授课活动中利用和当前高中学生们所学知识相关的各种社会素材，如：社会新闻或者生活当中的热点等，不但能够有效强化学生对化学理论知识和实际情况进行相互联系的意识，使他们认识到所学内容在日常生产以及生活中的具体应用情况，而且这些贴近社会现实的信息能够激发学生的动机，让他们对课程内容的学习产生足够的热情，进而有效提高化学课堂的实际教学效率和质量。
例如：在讲解“金属的化学性质”这部分内容时，其不但涉及了当前我们社会当中所必需的重要金属资源：铝和铁，并从它们在地壳中的含量、制备、性质、使用情况进行了介绍，但忽略了对人类社会的影响，铁的大量开采冶炼造就了无数高楼大厦，但开发是否过量了，地球发出了一些危险信号如某地突然塌陷，这个与过量开采地下矿藏是否有关，而铝却没有发挥其更大的用途，在地下的铝含量这么多没有被大量应用，社会发展极不均衡，让学生知道社会要可持续发展的理念。可要求同学们调查比较铁和铝各自的应用和用途，从社会均衡发展来说我们该做些什么。对此，我在课程开始之前让学生们先利用网络或者报纸资源对当前社会中发生的有关化学生产或者生活对周围环境以及人们的社会的发展造成的影响和危害，他们在收集这些信息的过程中会在不知不觉间从内心深处感受到它们给我们人类的生存带来的威胁，同时也意识到倡导和践行可持续发展的重要性。
三、 利用生活实验，培养学生的探究意识
教师在教学过程中让学生进行实验研究，不但能够让他们通过探究的过程发现和掌握重要的化学规律和知识，使其动手操作的能力得到有效的培养和锻炼，而且能够让学生通过现象观察和思考将具体、实在的内容转化为抽象、理论性的知识或者原理，从而促进他们化学逻辑思维的发展和形成，提高他们对当前所学内容的理性认知。因此，为了增强知识的实用性，我们教师可以利用贴近高中学生生活实际的化学现象作为化学课程教学的资源和素材，引导学生进行实验探究活动。例如：学生可以将家庭中废旧电池敲烂取出外面包裹的金属锌，再把破损的数据线里面的铜线抽取出来作为导线，然后将铜片、锌片连接一个灯泡同时和食用醋酸串联起来，看到灯泡自动发亮，实际上就是简易原电池。在这个过程中，不仅有效锻炼了学生们的动手能力，体现了他们对生活中事物的有效利用，而且让学生切身体会到了化学能转化为电能的过程，促使他们利用所学的知识对其原理进行深入的研究和分析。
总之，课堂教学我们不能仅仅依靠课本上提供的内容对学生们进行知识的传授，而是应该根据课程的不同特点运用适合的策略展开高效的、有现实意义的教学方法和教学过程，激发学生的兴趣，激励孩子在科学的道路上砥砺前行。
参考文献：
[1]白艳萍.新课程下高中化学生活化教学的实践研究[J].新一代月刊，2017（10）：154-154.
[2]张馥.不约而同又各有千秋――中美高中化学课堂生活化教学一探[J].中学化学教学参考，2016（20）.
论文作者:许安治
论文发表刊物:《现代中小学教育》2018年第12期
论文发表时间:2018/12/19
标签：化学论文; 知识论文; 内容论文; 教师论文; 学生们论文; 社会论文; 社会生活论文; 《现代中小学教育》2018年第12期论文;