吉林省公主岭市大岭镇中心小学校 136108
摘 要：小学生还处于好玩爱动的时期，缺乏一定的自制力，课堂教学时间过长，小学生的注意力无法长时间维持，极其容易受到其他影响而使得其注意力转移。想要切实提高小学数学课堂教学效率，就需要教师构建一个趣味化的小学数学课堂，给学生营造一个轻松活跃的学习氛围，让学生愉快且高效地学习，并且从中体会到学习的乐趣。
关键词：小学数学 趣味化课堂 构建
随着新课程改革的不断深入，广大教师越来越注重课堂教学的有效性，更多的数学教师开始意识到构建一节“趣味课堂”的重要性，只有充分构建有趣的课堂教学，才能从根本上调动学生的学习积极性。数学学科本身就十分抽象，所以在实际教学中应当从多个角度，多个方面去看待数学教学，让学生在高涨的学习兴趣下体味到学习数学的快乐。
一、注重实践活动，体验数学的趣味性
有效的数学课堂教学，既要运用直观的教学方法，还要让学生充分参与到实践操作活动中。课堂上，只有教师的演示，学生没有机会亲自实践，他们获得的知识不会牢固，只有让学生亲自实践操作，自己去感知知识的形成过程，才便于他们储存和提取信息。因此，教师要退居幕后，把更多的时间和机会让给学生，让学生在动手操作活动中，获取知识，提高兴趣。数学教学要在教师的指导下，真正让学生做课堂的主人，培养学生独立获取知识的能力。兴趣直接影响着知识的获取，而对于小学生来说，他们的行为很大程度上都受情感的支配。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我们要抓住小学生这一特点，营造宽松的学习氛围，激发学生热爱数学的情感。因此，教师要加强指导，使他们运用正确的学习方法，提高学习效率，体验成功后的乐趣，从而进一步产生浓厚的学习兴趣。选择的教学方法要从学生实际出发，持之以恒地结合知识进行训练，使他们学会学习，增强学习兴趣。
二、加强师生交流，平等民主
教师要放下师道尊严，与学生站在同一水平线上共同学习探究，分享学习成果。现代学生多崇尚个性，如果教师过于强势和严格，很容易产生抵触情绪，因此，教师要放低姿态，与学生并肩站在问题面前，与学生一起讨论，一同思考，共同打开问题的大门。在这个过程中，教师要适时进行点拨，使课堂充满无限生机和活力。但与此同时，教师要有效调控课堂，避免气氛过热，使合作探究远离了讨论本意，而达不到理想的教学效果。在应试教育下，学生被动地接受知识，形成了一种“等”知识的习惯。我们要由应试教育向素质教育转变，转变传统的教学模式，训练学生养成自己动手、动脑的习惯，提高学生的自主学习能力，否则框架式的教学很容易让他们产生逆反心理，即使教师再优秀，他们也没有兴趣去学。
三、利用游戏的方式提高课堂趣味性
小学阶段的学生还处于爱玩好动的时期，而游戏是他们成长和生活中的重要组成部分，也是他们最为喜爱的活动。在小学数学教学中，教师要善于将游戏引入到数学教学中，以便将抽象的数学知识转变为形象化、具体化和趣味化的数学知识，使这些抽象且难以理解的数学概念和规律在游戏中变成游戏的内容，这样不仅使得数学知识浅显易懂，而且学生的积极性和兴趣被充分调动起来，而且达到寓教于乐的教育目的。例如，在教学小学一年级数学教材中关于“分类”的知识时，对于刚步入小学阶段的学生来说，这一数学概念他们还是很难理解。为了帮助他们能够更好地对这一概念进行理解和学习，教师可以设计“书本文具各回各家”的游戏，引导学生寻找不同事物的共同属性，并且按照其属性将同类的物品归纳到一起。这样的教学方式和教学设计，不仅能够给学生营造一个轻松愉悦的学习氛围，充分激发他们的学习兴趣，使得他们快速且准确地掌握数学知识，而且将游戏融入到数学教学中，也体现了新课改中寓教于乐的原则。
四、重视课堂教学的情境引入
如果教师一上课就开始给学生灌输枯燥乏味的知识，学生很难在课堂上产生高昂的学习兴趣，急于传授知识的教师会让学生的神经产生巨大的疲劳感，一节课的开始，需要教师通过有效地情境创设来开启学生的思维空间，将学生的注意力有效的集中起来，让他们产生自主学习的欲望和求知的动力，这也将为“趣味课堂”的构建奠定坚实的基础。那么，教师又该从哪些方面入手引入课堂教学的情境呢?小学生正处于好奇心和求知欲特别强烈的时期，对于新鲜的事物特别喜欢，也喜欢教师在课堂上讲的很多小故事。现在的小学数学教材也为了满足小学生的需求，在课本中设置了很多故事化的情景图，教师应当善于使用课本中这些故事化的情境。
总之，学习兴趣是学习的内在动机，是提高能力的一种强烈欲望，因此，数学教学要以兴趣为中心，让学生在趣中学，在乐中研，对数学知识充满好奇心，从而心情愉快地进行学习，完成数学知识的构建。教师要注意发掘教材的智力因素，把握时机，采取各种措施，因势利导地创设教学情境，挖掘学生潜能，提高学生的综合能力，构建有趣味的数学课堂。
参考文献
[1]龚卫民 构建小学数学趣味课堂的有效方法[J].新课程（小学），2012，（04）：89-90。
[2]陈立新 浅谈小学数学的趣味教学[J].新课程（中），2011，（05）：41-42。
[3]王忠印 数学教学中的“引趣”[J].青少年日记（教育教学研究），2011，（01）：65-66。
论文作者:李玉莲
论文发表刊物:《素质教育》2016年11月总第223期
论文发表时间:2017/2/13
标签：教师论文; 学生论文; 数学论文; 课堂论文; 知识论文; 趣味论文; 课堂教学论文; 《素质教育》2016年11月总第223期论文;