山东省淄博市淄川区实验小学南校区 255100
计算教学是小学数学教学中的重要组成部分，也是学习数学的最基本能力。学生在计算中因粗心出现错误，是一种普遍的现象，也是令家长和数学老师最为头疼的问题，几乎每个孩子都犯过粗心马虎的错误。对待粗心，家长和老师首先要有客观正确的态度。
一、计算“粗心”的原因
1.学生生理、心理发展规律的影响。小学生年龄小，小学生的各种身体机能还未成熟，神经系统正在发育，人格心理正在形成，不能很好地控制事物，包括控制自己。在计算过程中，注意力集中的能力较差，常常把注意力同时分配在不同的对象上，手中做着题心里想着其他的事情，所以会出现丢三落四、造成计算出现误差。如“21”写成“12”，“+”看成“÷”，漏题，竖式计算正确却抄错数，抄上一行串到下一行……一些学生计算时注意力不集中，急于求成，造成观察不仔细，视觉表象模糊，结果形成对数字、运算符号等感知错误，从而造成整个计算的错误。
2.思维定势的影响。小学生的思维判断能力较差，常常会受到思维定势的影响。如学习了有余数的除法后，再做能整除的计算题，一些孩子就认为一定有余数，出现了“24÷6=3……6”的错误，再检查一遍，利用商乘除数加余数列式为6×3+6=24，还往往发现不了自己的错误。在小学生的计算错题中，这类情况非常普遍。
3.顾此失彼的影响。小学生感知事物不够全面、具体和准确，只能感知事物大体的轮廓，往往只能注意到一些孤立的现象，不能综合考虑事物之间的联系。如初学除法竖式计算时，只注意商而未顾及观察余数是否比除数小，而造成商的位数增多的错误。这种计算要求的准确与学生感知的不准确所构成矛盾，学生在计算的过程中考虑到这方面而忽略了那方面，使学生在计算中特别容易出现错误。
4.不良学习习惯的影响。外界环境、学习情绪、学习态度是直接影响计算正误的不确定因素。我们经常发现同一个学生，同样一道题，如果在不同的环境、不同的情绪中练习，其正确率会相差很大。有许多计算错误是由于学生缺乏认真、仔细、负责的学习态度，如字迹潦草，常常把0写成6,7写成1,5写成8；草纸上计算不重视，导致数位不对齐；平时的作业不认真对待，认为只要考试仔细就能取得好成绩；书写时卷面不整洁，产生误看的错误；把自己估计的过高，不用草稿纸，想当然写一个数，或口算，或在书上、桌面上草草列式计算，从而造成了计算中的错误。
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二、纠正学生计算“粗心”的方法
1.充分理解计算法则。理解掌握运算法则是学生进行正确计算的基础,有些小学生没有真正理解计算法则,只会机械地用法则,却弄不清各种不同运算法则之间的联系和区别,在计算过程中经常会出现“张冠李戴”的错误。如果能结合直观图形，通过一些具体的实例情境，让学生多了解一些计算法则或计算顺序的实际背景，这对解决计算教学中的重点和难点起到非常重要的作用。如果学生对所学的计算法则缺乏应有的知识基础,教师可采取直观手段,利用实物、教具的演示或实际事例等感性材料,把算理形象化地表现出来,向学生进行讲解。
2.通过比较，排除思维定势的影响。学生在学习过程中存在的思维定势负效应常常表现为“死套公式”、“张冠李戴”。消除这种负效应的常见方法就是反复练习，但这种方法低效又耗时。为了排除思维定势负效应的影响，可以通过一些对比性的练习，让学生在观察比较中增强思维判断，排除干扰。通过这类题目的比较，找出每组题目中的不同点，进而强化训练，以达到排除定势思维的影响。
3.学玩结合，增加计算练习的趣味性。游戏是孩子特有的活动方式，孩子们喜爱游戏。如果把游戏引入课堂，能达到知识巩固、保持兴趣的目的，也是减轻学生学习负担、提高教学质量行之有效的好办法。根据这一特点，在计算教学中，可以创设情境，让学生在玩中获取知识和巩固知识，增加练习的趣味性。比较常用的、适用于计算的游戏方式有：开火车、闯关游戏、集体竞赛等。在课堂上，教师把某一行或某一列的第一个学生作为“火车头”，按从左到右或从前到后的顺序依次来回答教师提出的问题，这种生动、有趣的提问(练习)方式就是“开火车”游戏。开火车游戏简单易行，教师容易操作，又能面向全体，人人参与，还能激发孩子的兴趣，使枯燥的计算变得生动有趣、效果很好。
4.培养良好的数学学习习惯。培养学生良好的习惯是提高计算能力的重要方法。（1）认真审题。先想再做，杜绝拿起笔就做。（2）认真书写。要养成认真书写的好习惯，即使草稿纸上也要工工整整书写每一个数字，对于字迹潦草的学生要及时提出具体的要求，使其改正。（3）认真检查。要让孩子学会自己检查，同时检查的方法要注意在平时不断的渗透，让学生多掌握几种检查的方法。（4）认真分析。对于练习中的错误，让学生尝试着分析、寻找错误原因，进行自我否定，然后独立改正。（5）认真改错。建立错题本，将自己的错题及时地记录下来，定期翻阅，时刻提醒自己不犯类似的错误。
总之，要正确面对学生计算中的错误，尽快帮助学生认识“粗心”的危害，让学生在思想上真正重视起来，并在学习方法上给予及时、正确地指导，使其改掉“粗心”的毛病，养成认真的学习习惯，从而有效地提高学生的计算能力。
论文作者:赵青
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第354期
论文发表时间:2019/2/18
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