黑龙江省龙江县白山乡中心校 雷晓涛 161105
【摘要】：良好的课堂教学情景不仅使教学变得非常有趣，更重要的是能够很好地激活学生的思维和求知欲它与实际的语言交际的情景——也就是我们通常所说的语境结合起来构成学生学习、运用外语的外部条件。
【关键词】：高中英语、新教材、课堂设计、
随着国家?济水平与对外?济的不断发展和进步，国家迫切需求英语教育培养新的一批优秀英语人才，为国家对外?济贡献力量。因此，高中英语教育需要加强对学生英语阅读、理解与写作能力的教育，进行高中英语阅读课堂创新性教学方式改革。
一、教学情景的创建
1.采用多姿多彩的导入形式，为创造良好课堂教学情景做准备
课堂教学导入有时也被叫做热身活动。Warming-up exercise是课堂教学的起始环节。在课堂教学中广泛采用的导入有多种：如事例导如、问题导入、妙语导入、审题导入、自荐导入等。对中学生学习外语而言，单调乏味的开场白往往提不起学生的学习兴趣，只有丰富多采、求新猎奇的活动菜单才能使学生胃口大开。因此，教师在课堂教学中要敢于标新立异，创造多姿多彩的课堂教学导入形式，从听听说说，读读写写，玩玩唱唱中引入课文，让学生尽快进入最佳的学习状态，为教学情景的展开做好铺垫。
2.以精心设计的教学活动为中心，营建课堂教学情景
在中学英语课堂教学中通过教学活动来组织教学和活化教材已?是一种比较成熟的方法。教学活动把教材内容中那些抽象的结论具体化、直观化，创造出更加生动形象的语言活动环境。
在教高二第3单元“Body Language（体态语）一课时，为了加强学生的直观印象，我采用了这样的活动方式：把学生分为四大竞赛组、把事先写有提示体态语文字的20张卡片平均分给每组的两位同学，由他们上台根据文字提示表演出相应的体态语（如：骄傲、满意、爱、陷入困境、焦虑、胜利等），各组同学参与竞猜用最短时间精完组为获胜组。规则一宣布，全班立即进人活跃状态。为了使本组成员尽快猜准自己体态语所表达的意思，上台的八位同学使出了浑身解数。有个同学为配合对手表演，表达”胜利“的体态竞不惜让对方将自己打?在地而衬托出胜利得意的姿态。为表示”爱“的体态语，一对男女生配合表演组竟大方地作了一个颇为令人捧腹的当众”吻“。在这种游戏式的课堂教学活动中，同学们无形中消除了拘谨和不安的紧张心理，对课文主题有了更加生动、形象的认识更为重要的是这种愉悦的情感体验使他们对随之而来的教学过程中的一切构成因素和操作形式都会情感饱满地给与接纳和认同。
二、教学情景的调控
良好的课堂教学情景设置包含两个层面的意思：一是教学情景的创建，二是教学情景的调控。因此教学，情景调控也是一个不可忽略的方面。
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1补充相关词语，深化课堂教学情景
准确及时地补充与主题相关的词语是课堂教学活动中的一个重要环节。通过它来对课堂教学情景进行深化和调整。
在高一第11单元“Country Music”（乡村音乐）一课中，我采用了以下手法补充相关词语：首先告诉学生：“there are many different kinds of music in the tape . Now listen and tell me . What kind of music each of them belong to？ ”（当今存在许多不同的音乐形式。请听这盘磁带中的音乐片断，然后说出它们分别属于哪种？）待乐曲播放完毕，黑板上已写下了一大串与课文主题相关的音乐形式的英文名称，如 乡村音乐、轻音乐、爵士乐、古典乐、摇滚乐、流行音乐等。学生用英语说不出的由老师补充。这些补充使学生在乐曲中轻松愉快地掌握了主要的音乐类型及英语名称，为下一步教学的话题——“what kind of music do you like best and tell us the reason ？ ”（你喜欢哪种音乐形式，并告诉?因）中有可能出现的语言障?的教学扫清了道路。
2.以思考题为线索 呼应课堂教学情景
每单元课题完成后，教师应巧设思考题，引发学生思考。通过思考题进一步提炼和归纳本课的重点，拓展学生的思维空间、思考题的设立一方面是对课堂教学情景的呼应，另一方面也是课堂教学情景的进一步深化。高一第19单元“job”（工作）一课讲述的是职业妇女为获取一份较满意的工作而女扮男装，遭遇车祸而事情败露后，公司老板对其去、 留问题与下属展开的一系列争论的故事。结合主题 我设置了两个思考题：
课堂教学情景的设置应当贯穿于整个教学活动的始终。一般来说，它是由课文导入、教学活动安排思考题布置等环节构成的。它们在教学情景设置中具有不同的作用，课堂教学情景的设置必须综合考虑各方面的因素，受种种条件的制约，或者说在教学内容、学习条件等条件无法改变之前，在中学英语课堂教学中教师通过课程设计来引发、形成和创造课堂教学情景不失为一种较好的方法。
三、引入信息技术，培养良好语感
现代信息技术具有直观性、高效性，在当前在高中英语教学中已被广泛接受与应用。在高中英语阅读课堂教学中科学、合理、有效地支配信息技术的穿插应用，可以通过影像和语音对学生的感官达到较强的刺激，使学生对当堂内容的印象深刻，并充分激发学生的课堂积极性，帮助教师达到更加完善的创新性高中英语阅读课堂教学。
例如：教师在人教版高中英语第一册（上）”Green World”教学时，可事先准备好相关Green（绿色）、Pollution（污染）、Carbon（碳元素）、Botanical（植物学的）等相关绿色植物的知识，向学生播放常见绿色、有益人体健康的植物图片，唤醒学生对相关知识的记忆。再通过中英穿插介绍对Green world教学内容进行引导与介绍，使学生对植物相关分类知识等有初步了解，再通过简单的视频与语音进行知识巩固。通过影音对学生感官进行刺激，达到培养学生语感的目的。
创新性改革策略应用于高中英语阅读课堂教学，可以改观学生对传统高中英语阅读教学的恐惧心理，激发学生学习积极性。教师通过有效的创新教学办法，可以提高学生在英语阅读教学中的主体地位，培养学生良好的语感，促进学生的理解能力，从而提高高中英语阅读的教学水平。
论文作者:雷晓涛
论文发表刊物:《未来教育家》2016年第5期
论文发表时间:2016/6/2
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