凉山州金阳县春江乡中心校小学 陈施会 四川 凉山 616256
【摘要】根据新课标要求，培养学生自主学习的能力，是小学语文课堂教学的必由之路。而本文笔者认为，小学语文教学中培养学生自学能力，既可以激发学生学习兴趣，有效地培养学生自能读书，又能促进学生思维、意志、品质和情感的发展，使学生不断养成追求新知和进取的精神。
【关键词】小学语文；课堂教学；自主学习；能力；主体
前言
新课程课堂教学是在教师指导下，学生自主学习，自己探究的过程。应以学生自主学习为核心，以学生学会学习，主动发展为方向。在课堂上应充分解放学生的眼、口、手、脑，给学生提供动手动脑实践的空间。教师是课堂教学活动的组织者和引导者，教师应转变观念，在教学中充当学生学习的伙伴，合作者、指导者，要教给学生学习的方法，培养学生自主学习的能力。那么如何培养学生自学能力呢？现结合我在小学语文课堂教学中如何培养学生自主学习能力谈几点做法：
一、调动学生自主学习的积极性
有效的教学是教师的“教”和学生的“学”的统一。在课堂上我们要充分发挥师生双方的主动性和创造性，也不能因为提倡学生的自主学习而削弱教师的主导作用，让学生进行自主学习时教师要给予适当的引导，做到“收放自如”，使学生的自主学习在自己的引导下进行。教师要做学生自主学习活动的组织者、引导者和促进者，为学生创设自主学习的情境，激发学生自主学习的兴趣，培养学生自主学习的习惯，指导学生自主学习的方法，提高学生自主学习的速度。这样，学生的自主学习就会始终围绕教学目标，使教学任务顺利完成，才会获得可喜的教学效果。例如在学习《观潮》这篇课文时，学习之初用视频或图片展示钱塘江大潮的景象，创设情境，激发学生自主学习的兴趣。再出示相应的学习目标引导自主学习，并适时点拨根据“潮来前”、“潮来时”、“潮过后”的顺序理清文章条理，理解内容。总之，语文教学应创设让学生活动的机会，以活动增强学生自主学习的热情，在活动中使学生学知识、长见识、练才干。若只是盲目地提倡多读多写，那很可能事倍功半，而在读写过程中加进了说和演，提供学生语言实践的机会，开辟领悟和运用语言的天地，对学生语文素养的提高是很有裨益的。同时，就学生的学习过程来说，有益有趣有效的活动也是促进自主学习的动力。
二、创设民主学习氛围
在以往的传统教学过程中，师生的人格关系好像并不那么的平等，只要学生回答有错误或偏差，就会遭到老师的批评，师生关系很不和谐，不利于教育教学。这种教学模式中，教师是教学的中心，是知识的拥有者、道德的裁判者。长期以来形成的“师道尊严”，使教师高高在上，缺乏对学生应有的尊重和关爱，隔绝了师生间的互动和交流，以教师讲、学生被动听的满堂灌模式，以气氛死板、单调的课堂教学模式，束缚了学生的思维。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆有些教师甚至错误的认为，教师越严厉，课堂纪律才会好，才能完成教学任务。这样的师生关系，必然伤害学生的自尊心，影响学生的健全人格和个性的形成和发展，扼杀了学生的学习自主性和创造性，教学效果也不佳。有效的学习是建立在愉悦的学习氛围基础上学习知识。因此，必须营造一个宽松、和谐、温馨、愉悦活泼的课堂教学氛围。活跃的课堂气氛能促进学生的思维，使学生放下心理负担，敢于发表自己的见解。从原来的老师要求学生说要转变成学生能主动说，敢于大胆说。新课标中也指出，要培养学生运用语言能力，表达能力。所以要把敢说、会说始终贯穿语文教学的始终。良好的学习氛围使学生感到自由没有束缚力，使学生有良好的心态面对学习。自身也会主动参与进来，要尊重学生的主动参与权。由于学生的认知水平高低不同，在练习时不能一刀切，让学生做出同等要求的难度或回答。要让学生自主选择喜欢的习题，努力体现以学生为主，尽量增加学生自主学习活动的时间和空间。
三、充分发挥学生的主动性
《课程标准》指出，要充分发挥学生在学习中的主动性和创造性。教师在教学中，要充分地体现“以生为本”的教学理念。在教学中培养学生自主学习能力，改变原有的单纯接受式的学习方式，形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式，是课改的核心任务。这样做的目的就在于要把学习过程中的发现、探究、研究等认识突现出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。从而培养学生的创新精神和实践能力，使学生逐步走上富有个性化的自主学习途径语文的教学最终是要让学生具备语言文字运用能力及理解能力。叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。“范例教学”理论也强调不仅把发挥学生学习主动性作为教学过程的一种手段，而且也把培养学生具有主动性与独立性作为范例教学的目标。“范例教学”特别强调，“一个有经验的教师应当把他的成功看作他使学生通过教学以后能独立地依靠自己的力量迈开自己的步伐。培养学生独立性就是要使学生具有批判认识的能力、判断能力和行动能力，乃至自发的继续学习的能力。”在平时的教学工作中，如组织学习了丰子恺的《白鹅》一课后，我让学生自主学习《白公鹅》一课，围绕白公鹅的姿态、叫声、步态、玩相来理解课文，并与前面一篇作对比，让学生感受作者笔下同一动物的不同特点以及不同的观察角度与表达方法。让学生大胆尝试学法的迁移运用，同时培养学生独立自主学习能力。
四、小结
总之，培养学生语文学习的自主学习能力,有利于提高学生学习其他各门学科的自学能力,更有利于提高学生的综合知识、能力、素质。小学生具备自学能力、养成良好的习惯是语文教学的根本任务,具备自学能力就能无师自通,就等于打开了知识宝库的大门。所以在小学语文教学中，教师要积极寻找途径促进学生自学能力的提高。
【参考文献】
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[2]吴保明. 浅谈教师如何组织学生自主学习[J].太原城市职业技术学院学报，2010(01)
[3]杨家丽.自主学习促进学生特色发展[J].教育，2009(11)
论文作者: 陈施会
论文发表刊物:《现代中小学教育》2018年第5期
论文发表时间:2018/10/24
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